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1、生本教育,让我们的数学课堂更精彩摘要:“生本教育”提倡一切为了学生的发展,尊重学生,相信学生,充分挖掘学生的潜力和发展学生的能力。在数学教学活动中,教师若能更新教学理念,让学生根据教学内容充分预习,然后通过小组合作探究,把课堂还给学生,为学生提供一个自我展示、自我发展的机会,一定可以激发学生的学习兴趣,让数学课堂更加精彩。 关键词:生本教育 数学课堂 自主探究 精彩一、学习方式的转变,使教师与学生的课堂角色重新定位生本教育要求教师在数学课堂中体现学生的主体地位,抛弃传统的“教师讲,学生听”的教学模式,把自己放在和学生平等的位置,拉近自己和学生之间的距离,让学生在宽松的教学环境中展示自己的自学能
2、力,提高自己的综合素质。这就需要教师积极转变教育观念,从原来课堂的控制者、主宰者转变为学生的合作者、引导者、引路人,以及课堂的组织者和设计者。只有做到了这一点,学生才能真正成为课堂的主人,从而更好地进行学习。二、先行导学,精心策划前置性学习内容,造就生本数学课堂的精彩生本教育理念下的数学教学,首先要让学生做好充分的预习工作。课前教师要给学生布置有关的预习内容,学生按照教师的预习要求,通过网络和书本,以及家长等方面搜集有关的资料,并在课上将自己的资料和预习成果与大家一起交流和分享。只有这样,学生在课上才会满怀信心,思维清晰,积极地去和其他学生交流和探究。我在布置预习作业的时候,会清楚地告诉学生:
3、“我们必须做前置性学习小研究,通过自己动手、动脑搜集到上课所需要的学习资料,只有这样,才能在课堂上表现好、学得好。”为了让学生在课堂上发挥到极致,我还常常为他们布置一定的预习作业,效果明显。比如,在教学平行四边形的性质一课时,我就在课前给学生布置了这样几个预习作业:第一,我们生活中哪些东西是平行四边形;第二,自己动手画几个平行四边形,思考平行四边形的性质是什么;第三,说说理由是什么。这几个问题包含了这节课的主要内容,学生可以根据自己的实际经验和认知水平去探究和思考,获取新知识,有了这一基础,学生的兴趣就会更加浓厚,探究的兴致当然更高,思维也会变得活跃起来。虽然教材上关于平行四边形的性质有三条,
4、但学生竟能讨论出六条,如此不仅让学生学到了更多的知识,还让学生掌握了探究的方法。可见,课堂上的一切精彩都是来自于学生课前充分的预习和准备。只有将学生的主体作用发挥出来,我们的数学课堂才能充满生机,更加精彩。三、自由开放的生本课堂,让学生在快乐中学习在教学中,怎样才能调动学生学习的积极性和主动性,使学生提高自己,变被动学习为主动学习呢?其实很简单,学生是生命的个体,他们有自己的思维和学习方法,教师只有把学习的权利交给学生,让他们自己做主,才能让学生主动学习,乐于学习。四、把讲台“让”给学生在教学过程中,教师要创设条件为学生提供能够自我展示的舞台,使学生在交流和探究中获取新的知识,提高创新能力和操
5、作能力,增强学生的自信心,这样的课堂才是学生自主探究学习的课堂。这就要求教师必须牢记生本理念,引导学生把预习中的困难带到课堂上,通过小组合作探究及教师引导,真正理解和掌握数学知识。在这一过程中,教师要走下讲台,走进学生中间,和学生一起探究、讨论,耐心倾听学生的见解,并给予一定的引导和点拨,把小组合作的有效性落到实处。例如,在教学圆柱和圆锥这一单元的时候,教师可以设三个教学活动,同时让学生在教师的指导下,按照自己的意愿分成学习小组并设立组长,由组长安排组员具体的任务,使每一个学生都有事做,然后通过小组合作交流,由发言人把自己小组内的学习成果通过各种形式展示出来,可以利用多媒体展示,也可以利用教具
6、展示。在这一过程中,学生不仅可以收获知识,更可以收获到自信和快乐。可见,在生本数学课堂中,小组合作交流发挥着很大的作用,有的知识是学生自己获取的,有的是通过其他学生的帮助学到的,如果学生遇到解决不了的问题,也可向教师求助。渐渐地,学生活动多了,教师讲得少了,课堂教学也更加精彩了。总而言之,在生本教育中,教师要教给学生学习的方法,学生有了学习的方法和技巧,便会激发出更大的求知欲望,真正成为学习的主体,而我们的数学课堂也会变得更加精彩。参考文献:1郭思乐.教育走向生本M.北京:人民教育出版社,2001(6).2郭思乐.教育激扬生命再论教育走向生本M.人民教育出版社,2007(6).3郭思乐.谛听教育的春天郭思乐生本教育思想随笔M.安徽教育出版社,2008(3).4王道俊.关于教育的主体性问题J.教育研究与实验,1996(2).