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1、 出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永雨霖铃中第一篇:雨霖铃 学案 雨霖铃 学习目标 1 2, 3、把握雨霖铃中情景交融和虚实结合的艺术特色。 学习方法 诵读、讨论、探究、练习 学习过程 一、列举别离的诗句。 二、作者及其作品风格了解 1、柳永 柳永（约987-约1053），原名 ，字 ，崇安（今福建崇安）人。仁宗景佑元年（1034）中进士，官至屯田员外郎，世称 。早年屡试不第，一生仕途很不得意，生活穷困潦倒。他在城市生活的时间很长，经常出入歌楼舞馆，与教坊乐工和歌伎们交往，因而熟悉歌伎的生活，通晓乐律。他是北宋第一个专力写词的作家，成为以描写城市风貌见长的 派的代表词人。 有
2、三、整体感知-朗读课文整体感知内容、情感和意境。 1.听范读，要求正字音。 寒蝉（ ） 骤雨（ ） 都门帐饮（ ） 凝噎（ ） 暮霭（ ） 和蔼（ ） 今宵（ ） 云霄（ ） 2.自由诵读一遍，揣摩读这首词的节奏和情感。 .指名学生诵读。 .学生齐读。 问题：（1）这首词写了什么内容？表达了作者什么样的情感？ （2）整首词具有怎样的意境? （知识点回顾）意境：是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境 界，指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界，也就是作者的心境和感受。 四、质疑讨论，合作探究 1. 探究抒情手法。 （）作者哀怨缠绵的情感是如何体现出来的？ （）找出文中
3、直接抒情的句子。 （）词中写了 “寒蝉、长亭、骤雨；烟波、暮霭、楚天；酒、杨柳、晓风、残月”这些景物，景物在文学作品之中又可以称之为什么？ （知识点回顾） 是寓“意”之“象”， 就是用来寄托主观情思的客观物象。可以说就是 主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”。 2. 探究情景交融的抒情手法。 （1）分析“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”句中蕴含的作者情感。 方法：抓关键词（意象），分析“蝉、长亭、雨”这三种意象所传达的情感。 蝉：日夕凉风至，闻蝉但益悲。（孟浩然秦中寄远上人 ） 寒蝉 长亭：长亭更短亭，何处是归程？ （李白菩萨蛮） 长亭 雨：梧桐树，三更雨。不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。 （温庭筠更漏子） 雨 （）寒蝉、长亭、雨这一组意象的作用是什么？ （）烟波、暮霭、楚天这一组意象的作用是什么？ （）酒、杨柳、晓风、
