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1、论人文素质教育在中职思想政治教学中的发展途径很长时期以来，我们的教育存在着“重理轻文”的现象，在教学中缺乏人文教育，使学生的情感态度观念有所降低，更多的学生忽视了人文科学学习，以至于不少中学生对生态环境、社会伦理、文学艺术等漠然无知。随着社会的发展，人文精神又被重新定位，回到了与科学精神并列的地位，成为新课改形式的基本教育理念。中职思想政治学科作为一门人文学科，它是以培养学生的独立个性和人文精神为目标的。作为一名中职政治教师，在教学工作中，应该根据学生的实际情况，从教材内容和方法入手，不断探索、积极创新，在教学活动中对学生进行有效的人文教育，使人文精神发挥它的时代性与民族性。因此，中职生不仅要
2、掌握专业技术知识，还要具有高度的社会主义觉悟和良好的素养。只有把个人的发展与民族、国家、集体的利益有机地结合起来，人生才会有意义，才能传承文明，接续历史的伟大使命。 /1/view-12292847.htm一、中职学校思想政治课实施人文教育的意义1、中职学校思想政治课实施人文教育是时代的需要。2005年国务院颁布了国务院关于发展职业教育的决定，我国的中职教育受到了前所未有的重视并以空前的速度发展。然而一方面由于许多中职学生属于义务教育阶段应试教育的“失败者”，他们底子薄、基础差是不争的事实。另一方面由于人文教育课程处于相对次要的位置，少数中职学校并不十分关注学生人文教育的问题，过于强调专业知识
3、和技能技术，从而助长了学生乃至教师轻人文学科的价值取向，学生人文素养缺失的现象非常普遍，深深影响着学生的综合素质和优化发展。由此，通过中等职业教育培养出来的学生往往具备一定的专业技能，而缺少必要的人文素养，这与我们的教育目标相差甚远。面对时代的发展和社会的进步，如何培养既有专业知识、技能又有全方位综合素质的人才，已成为当前中等职业教育面临的首要问题。2、中职学校思想政治课是实施人文教育的主渠道。中职学校的思想政治课是一门德育课，也是人文学科，它的存在和发展的价值就在于造就勇于进取、善于创造、人格健全、个性鲜明的一代新人，因此需要与人文精神结合。思想政治课是学校德育的主阵地、主渠道，思想道德素质
4、在人文素质中占首要地位，关系到人才的培养方向。中职思想政治课有一个明显的特点，就是和专业培养目标联系紧密，这就决定了中职思想政治课要突出思想政治素质、职业道德等教育。中职思想政治课本身有较为丰富的人文知识，诚信、艰苦奋斗、豁达、爱国主义和集体主义等在教材中都有直接体现。我们要通过思想政治课，教育中职学生热爱祖国、热爱社会主义、确立坚定的政治立场和正确的政治方向；树立“忠于职守、尽职尽责”和“建功立业，为民造福”的正确职业动机和择业观念，把自己所从事的职业与建设社会主义现代化的理想紧密地联系起来。通过明“理”、动“情”、笃“信”、导“行”实现人文素质的培养与提高，达到知情统一、知行统一。二、中职
5、生人文素质的现状分析当前，我国中职生的人文素质存在很多问题，普遍以自我为中心，社会道德感不强，没有树立正确的人生观和世界观等弊端。1、学校人文素质教育理念缺乏，功利主义现象严重。大多数中职学校在学生培养方面只注重专业技能的培养，而不考虑其他方面，从而导致中职教育任务是行业的工具，而不是培养国家所需要的人才。此外，中职生整体素质比较低，再加上教学上不重视人文素质的培养，甚至有些学校没有开设有人文社科方面的课程，最终导致中职生人文素质普遍较低的现象。2、中职生的人文素质不高。（1）文化水平不高。中职生入职校前的文化水平为初中毕业，学习知识方面比较窄，且根据中职学校的特点，过于重视专业技术技能的培训
6、，再加上近来很多学生就读普高，造成一种“普高热”，使得很多学习好的学生进到普高，导致进到中职的是一些基础较差的学生，这样便造成啦中职生文化知识水平整体较差。（2）自我调控能力差。中职生由于刚从初中上来，年龄小，心里还未成熟，遇事较为慌张，经受不起挫折。同时，不善于进行自我心理调节，很多学生一遇到困难就想方设法去逃避，不敢面对现实，把事情推给家长和老师，没有应对困难的勇气和想法。（3）爱岗敬业精神匮乏。有相当部分中职生参加顶岗实习后，由于心智还未成熟，对待工作的态度不明确，不能在工作上坚守岗位，遇到一些变化不能去应付，不找原因，只是草率地辞职，缺乏爱岗敬业的精神。三、人文教育在中职学校思想政治课
7、实施的途径1、以思想政治课教材为切入点，准确捕捉人文思想。课堂教学是人文教育的主渠道，思想政治课教材中蕴藏着人文思想的深刻底蕴。2、建立良好的师生关系，构建人文课堂。和谐的师生关系是人文教育得以实施的前提和基础。中职思想政治课教师首先要尊重学生，树立平等的观念，建立一种民主的、和谐的新型师生关系。这样，不仅能使学生懂得如何正确处理人际关系，而且有利于学生正确思想感情的培养和群体内聚力的增强。其次，思想政治课教师要有宽广的胸怀，能包容学生。中职学生是一个特殊的群体，他们是初中毕业后未能进入普通高中的学生，年龄一般在15?D18岁。这些学生大多数经历了中考的失败，学习基础较薄弱，学习习惯较差，问题
8、比较多。由于受到的指责多于赞扬，因此中职学生往往主观认为老师轻视、厌弃他们，造成他们比较敏感和对老师有敌意。青少年学生是成长中的人，他们正是在经历各种试错过程中逐渐走向成熟的。人文化的教育应该是将学生的错误变成一面镜子，引导学生将试错的过程演变为试着少犯错误、不犯错误的过程，培养自省能力。思想政治课教师对学生要宽容、豁达，要关注、研究、引导和防范；学生犯了错误，要给他们留点面子，给改正错误的机会和时间；要包容过失，张扬叛逆，引导学生大胆探索，积极思考，使其回归“性本善”的天性。3、运用现代化教学手段，演绎人文精神。传统的中职思想政治课堂是以“一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴”为主的单一的教学手段
9、，教师呆板讲解，机械说教，口干舌燥，学生无精打采地听，注意力分散。现代科技迅猛发展，电脑、网络已逐步深入到社会的各个层面，也给我们带来了一种全新的教学手段。教学实践证明：多媒体教学声画并茂，视听结合，变静为动，变虚为实，能极大地调动学生多种感官参与学习活动，有效地促进思维的转化，发展学生的智力。总之，一堂好的思想政治课能引导中职学生追求自由精神，激励学生寻求光明和探索真理，向往完美的人格力量。这不正是人文精神的精髓之所在吗？因此，我们有责任在中职学校思想政治课教学过程中，不断地实践、探索培养中职学生人文精神的有效途径，培养人文精神，使其获得全面的发展。？最后，用大哲学家亚历士多德的谚语作为本文的结束语：“播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。”
