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1、浅谈中学英语教学中跨文化交际意识的培养摘要：针对中学生跨文化交际意识薄弱的现象，本文从跨文化交际，跨文化交际失误，跨文化交际能力与意识等的基本概念，以及中学英语教学中存在的问题，中西方文化差异和交流障碍几个方面论证了跨文化交际意识的重要性以及培养方法。 /1/view-13028247.htm关键词：跨文化交际 跨文化交际意识 文化差异 中学英语教学一、引论在飞速发展的社会环境下，中学英语教学不能仅仅停留在培养学生的语言基础能力比如听、说、读、写、译等的层面，更应强化学生的工具意识；培养跨文化交际意识能够引导并帮助学习者更好的理解、正确地对待文化间的差异，成功地将语言运用于实际交流。二、跨文化
2、交际失误跨文化交际失误可以分为语用语言失误和社交语用失误。前者是指直接套用本族语的表达结构用于目的语，比如Chinglish。但是在非本族语者同本族语者交谈或交流时，即使非本族语者掌握了相当的词汇量、准确的发音、正确的语法，由于文化背景的差异，或多或少的交流障碍或故障仍然无法避免。所以后者是指由于缺乏对目的语文化的理解而在不同语境中使用了不恰当的表达。语言学家Thomas， J.（1983）指出，语法层面的错误很容易被本族语者（受话者）发现，本族语者对此类错误的态度都很宽容、谅解，因为受话者将这种错误原因归为语言知识的缺乏。但语用失误则对交际的影响更大。若是口语流利却语用不当，则会引起误会，让
3、本族语者感到不解、疑惑甚至被冒犯。后者这种由于文化差异导致的交流障碍，文化休克现象在跨文化交际中十分普遍，大致区分，跨文化交际语用失误有以下六种常见的类型：称呼语不当；问候语不得体；赞扬及反应不当；话题选择失误；礼品馈赠和接受不当；宴请习俗误解。三、培养跨文化交际意识的重要性及必要性（一）中西文化差异与交流障碍正如上文提到，语言是文化的组成部分，二者密不可分。中西文化的差异大致包括价值观、思维方式、时间观念、社会习俗几个方面。由于历史以及传统的影响，中西方的价值观具有很大的差异。广泛而言，中国文化价值观以集体为中心，而西方文化价值观以个人为中心。由于逻辑思维方式的不同，人们运用语言表达时的方式
4、与顺序有着很大差异。英语是一种低语语言，通过语言表达容易清楚地理解说话者的含义与意图。而汉语是一种高语境语言，语境知识的获取来源更?V，场合、人情、关系，说话风格等在意义表达中所占的比重相较低语境语言更大。在时间观念上西方文化倾向于准时，而中国文化对准时的概念比较宽松，讲究“不见不散”，但是随着社会发展，城市生活节奏的加快，准时观念在中国文化中也越来越受到重视。另外，风俗与传统在社会成员中具有深刻的影响力。对一件事物的不同理解可能导致大相径庭的误解。（二）中学跨文化交际意识与教学现状由于传统教学方式以及考试模式的影响，现阶段中小学生乃至大学生对与英语学习的认识还仅仅停留在应付考试上面，对听和说
5、的重要性的认识和练习都不足，更别说交际与文化。学习者面临的问题在于即使语言流利，也无法很好地在不同的场合成功地交际。因为“如何说”、“不说什么”，比“说什么”更重要。这样的问题和现象被胡文仲教授归为四类：1.从社会语言学角度来看，不恰当地使用语言。2.不接受风俗和传统。3.不同价值观的碰撞。4.文化偏见或以偏概全。因此，要培养跨文化交际意识，关键在于提高学习者的社会文化意识。从教师的角度来看，作为指导者和引导者，教师在跨文化交际意识方面应做好榜样作用。但是在基础教育阶段，由于评价和考核方式的制约，教师倾向于在提高考试分数方面倾注更多的思考，而对跨文化交际意识培养的重要性认识不够。多年固定的教材
6、和有限的跨文化交际经历，导致教师们教给学生的文化知识过于概括化，流于定性的偏见。四、跨文化交际意识的培养首先如果教师缺乏足够的跨文化交际方面的知识和能力，就无法改善学生缺乏跨文化交际意识的现状。因此，只有加强教师职前和在职，才能帮助教师深刻地认识到培养学生跨文化交际能力的重要性，研究培养策略，探索出在英语教学中培养跨文化交际意识的有效途径。同时在学校开设跨文化交际课程也十分有必要。中学基础教育阶段，单独开设一门跨文化交际课有难度，可作为兴趣选修课或者校本课程供学生选择是可行的。 有效的英语教学离不开合理的教材，合理的教材应将社会情况、学生生活、前沿知识、文学作品和目的语文化知识有机融合，信息量
7、大，课文内容丰富，并且可读性强。现行的英语教材中，有着原汁原味的文化背景，因此许多与文化背景知识相关的内容和材料可以补充到教学中来。现代的教育技术是培养学生跨文化交际意识的高效媒介。将有声与无声、有形与无形的社会文化知识与语言紧密地结合在一起，同时可以节约时间、提高课堂教学效果和质量、发挥学生的主体作用。五、结语基础教育阶段英语教学对跨文化交际意识的培养十分重要，针对跨文化交际意识薄弱的现状，改革教学思路，提高对培养跨文化交际意识的重要性的认识，增加对其具体做法的思考势在必行。参考文献：1刘学惠.跨文化交际能力及其培养一种建构主义的观点J.外语教，2003.2胡文仲.跨文化交际能力在外语教学中
8、如何定位J.外语界，2013.3王丹妮.浅谈跨文化能力、跨文化交际能力、跨文化交际意识的关系J.海外英语，2015.4潘亚玲.我国外语专业学生跨文化能力培养实证研究J.外国，2008.5张红玲.跨文化外语教学M.上海：上海外语教育出版社，2007.6Hymes，D.On Communicative Competence， University of Pennsylvania Press， Philadelphia， 1972.Thomas，J.Cross-cultural Pragmatic Failure， In Applied Linguistics，1983.7Sapir E. Culture， Language， and Personality M. Berkeley： University of California Press， 1956.
