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1、1加减混合加减混合教学设计教学内容：第 75 页及练习十二的第 l3 题。教学目标：1使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。2培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。3在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。2教学重难点：掌握加减混合的计算顺序教具准备：1、教师准备第 75 页两道题的挂图。2、学生准备小棒、圆片等学具。教学过程：一、 复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。3218235321053计算后先让学生说一说计算 532 和 105 3 两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在
2、 53 2 的计算中第二步是哪两个数相加，在 1053 的计算中是哪两个数相减。3二、 提出学习目标1、创设情境，铺垫导入现在老师把 5+3+2 和 10-5-3 改成 5+3-2、10-5+3 你会算吗？相信同学们学了今天的知识一定就能自己解决这两个小问题的。2、出示挂图，提出目标（1）图上画的是什么意思吗？请你用完整的话说一说。（2）怎样列式？（3）怎样进行计算？先算什么，再算什么？三、展示学习成果1、自主学习，同桌互相交流（1）独立学习课本 75 页的例题，同时思考以上三个问题。4（2）同桌交流，小组内展示2、全班展示，激发冲突（1）学习例 1谁愿意来说说你发现了什么数学信息？能提出什么
3、数学问题？生 1：我发现湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？教师根据学生的回答板书：43生 2：从 7 只天鹅里飞走了 2 只，还剩下多少只？教师配合学生的回答在“4 3”的后面写“2” ，把算式写完整 432。教师：为什么要在 4 加 3 的后面减去 2？5学生：因为湖里原来有 4 只天鹅，飞来 3 只后又飞走 2 只，只有从原来的 4 只和又飞来的 3 只这两部分合起来的总数里减去飞走的2 只，才是剩下的只数。生 3：4+3-2 读作 4 加 3 再减 2生 4：“4”表示湖里原有 4 只天鹅， “3”表示先飞
4、来了 3 只“2”然后飞走了 2 只，现在剩下多少只？教师多引导学生结合教材例 1 的插图说一说算式 43 2 所表示的意义。生 5：我是先算 4+3=7，再算 7-2=5教师适时板书：4 + 3 – 2 = 57让多名学生说一说先算什么，再算什么，为什么？6（2）学习例 2生 5：湖里有 4 只天鹅，飞走 2 只后，又飞来 3 只。现在一共有多少只？生 6：我写的算式是：4-2+3，读作 4 减 2 再加 3生 7：先算 4-2=2，再算 2+3=5问：为什么？生 8：因为只有用减法先算出 4 只天鹅飞走 2 只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来 3 只后湖里现在一共有多少只天
5、鹅。 （多让学生说一说）板书： 4 – 2 + 3 = 52（3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。7加的在前面就先算加的，减的在前面先算减的。（学生的语言表述不一） 。（4）计算复习中所出现的“5+3-2”和“10-5+3”（5）对比总结算法教师：请大家回忆一下，计算连加、连减、加减混合的题目时我们都是按什么顺序算的？学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。四、检测成效，拓展延伸1、完成第 75 页“做一做”（l）引导学生摆小棒，先在桌面上摆 7 根小棒，再拿去 3 根，然后又增加 4 根。（2）让学生根据摆小棒的过程把算式，7 填写完整，并在最后的方框里8填上得数。（3）让学生
6、结合摆小棒的过程说一说算式 73 48 所表示的意义和计算顺序。09-9-12 17:50:312、完成 76 页练习十二第 1 题。（1）学生观察插图，并说一说画面上反映的内容（重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程） 。（2）让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。（3）学生交流计算过程（重点说一说计算的顺序） 。3、完成练习十二第 2 题。先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。4、完成练习十二第 3 题。9由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。六、课堂总结1、教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。2、学生交流本课时学习的收获和体会（先
7、分组交流后全班交流） 。3、教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。连加、连减、加减混合综合练习教学设计教学内容：课本 76、77 页练习十二第 4、5 、6、7 题目及思考题教学目标：1、让学生进一步掌握连加、连减及加减混合计算的运算顺序。102、能运用连加、连减、加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：运用所学知识解决实际问题教具准备：5 角硬币一枚，2 角四张，1 角 8 枚，一本小笔记本。教学过程：一、完成 76 页第 4 题指名板演，并说说先算什么，再算什么。二、完成 77 页第 5 题1、指名说说图意2、列式计算11三、完成 77 页第 7 题1、明确题目的要求。2、以开火车的形式进行。四、完成 77 页第 6 题1、指导学生明确题目要求。2、学生独立完成。3、全班交流订正。五、完成 77 页思考题121、引言：同学们的表现真好，回答问题时声音响亮，表述非常完整。老师想买一本小笔记本奖给表现最好的同学。这本笔记本需要 8 角钱，老师的包里带了一些钱（同时从包里拿出准备好的钱） ，想请同学们帮老师想想，我应该怎样付钱？你能想出几种拿法？2、学生上台动手操作，教师板书3、引导学生梳理总结拿钱方法六、全课总结这节课同学们的表现都不错，表现得最好的是（由学生推荐） ，奖给小笔记本。当然，练习课的形式以及顺序因人而异。13
