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1、谈提高小学语文识字教学质量的有效方法摘要：小学语文新课程标准强调教师要注重培养学生主动识字的愿望，培养学生的识字兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为他们的自主学习打好基础。根据这一要求，在教学实践中，语文教师应当依据学生的年龄特点，运用多种教学方法和手段进行识字教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的识字能力。 /1/view-12377165.htm关键词：小学语文 识字教学 质量 提高 方法在各个阶段的学习中，语文都是一门必修学科，这就说明了语文的重要性。识字是语文学习的基础，一定的词汇量是学生进行阅读、写作的前提，但是识字的过程又是十分枯燥的，学生需要不断地背和写，反复地练习
2、，因此大部分学生对识字不感兴趣。那么如何提高学生的识字水平呢？关键的一步就是要激起他们的学习兴趣，所以在小学语文识字教学中，教师应当依据学生的年龄特点、接受能力，以及教学内容等，通过新颖有效的方法和手段来激发学生的识字兴趣，使他们实现由“学会”到“会学”的转变，进而使学生提高识字水平。在本文中，笔者将依据自己的教学实践、教学经验，以及学习研究等来谈谈如何提高小学语文识字教学的质量，以期为广大同仁提供一些借鉴和帮助。一、创设各种有趣的识字情境低年级学生最容易受感情因素的影响，因此在小学语文识字教学中，教师应当顺应学生的心理特点，结合他们的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，使学生主动投入到识字学习
3、中去。实践证明，在宽松愉悦氛围中学习，学生的兴趣浓厚，主动性强，往往会产生事半功倍的效果。对刚入学的小学生来说，学习是陌生的、新鲜的，教师应当根据学生的年龄特征和学习兴趣，精心设计每一堂识字课，把生字放置在学生喜爱、熟悉的情景中，从而激发他们强烈的求知欲望和学习兴趣。例如，在入学教育中，教师可以这样向学生介绍：“同学们，你们好！我是X老师，你能向老师介绍一下你的名字吗？”学生们都会很乐意地介绍自己，之后教师再让学生把自己的名字设计成各种各样的名片，教师把这些卡片的顺序打乱后分给学生，让学生根据卡片上的名字找同学，如果有不认识的字可以问问同桌或老师。通过这样一个设计，使学生们更快地认识班中的同学
4、，而且他们在这样一个过程中进行了第一次识字练习，都能积极地参与识字。二、通过具体语境和直观演示帮助学生理解字义字义教学是识字教学的核心，是培养学生理解能力和写作能力的起点，对识字教学的影响很大，可以使学生减少机械识记，增强意义识记。理解字义的途径，主要是结合生词及句子，让学生在学习课文中进行。（一）联系上下文是理解字义常用的有效方法如在教植物妈妈有办法一文时，教师可以这样引导学生理解“更”字。首先问学生：“刚才我们学习了植物传播种子的三种不同的方法。蒲公英要靠风来传播，苍耳要靠动物来传播，而豌豆呢，只要太阳一晒就能传播。同学们来比较以下，谁的办法最好，最容易？”（豌豆的传播方法最好） 教师接着
5、问生：“书上是用哪个字来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？”（更） 然后教师向学生讲明“更”就是越发、愈加突出的意思。这种识字方法能使学生比较轻松容易地理解汉字的含义。（二）通过直观演示激发学生学习的兴趣课文中的插图不只是为了美化课文，也是对课文内容的补充，如果教师在教学中合理使用图画，做到图文对照，就能有效地帮助学生理解词语的意思。如我在教学识字1中的（金秋时节、景色宜人、层林尽染、叠翠流金、天高云淡）时，教师可以要求学生将词语写在插图中相关图像的旁边，通过“对号入座”来检查学生是否了解词义。这样，汉字配上了丰富多彩的画面，成了一个个生动活泼的个体，便于学生理解和记忆。教师还可以利用动作帮助学
6、生理解字义，如教学“闪”字时，请一名学生做动作演示，让他从教室门外快速地侧转身走进教室，然后教师解释说：“刚才这位同学做的动作就是闪。”这样的直观表演，巧妙地把字形、字义联系在一起，能充分激发学生的兴趣，既省时又高效。三、引导学生灵活掌握多种识字方法小学语文教材中有的语文园地设计了关于识字方法的环节“我的发现”，目的是引导学生自主发现几种识字方法。因此，教师在教给学生识字方法的同时，还要注意引导学生用自己喜欢的方法识字，在探究和发现中学会学习，逐步培养他们独立识字的能力，感受识字带来的无穷乐趣。（一）熟字加偏旁和减偏旁识字法在教学识字方法时，教师要指导学生观察哪些字可以用熟字加偏旁的方法，哪些
7、字可以用熟字减偏旁的方法，让他们从中找出识字规律，从而学会运用这些规律认识生字，扩大识字的范围。待学生掌握了规律后教师还可以设置扩展练习，引导学生运用同样的方法学习新字。如哥歌，植直。（二）换偏旁识字法换偏旁的识字法在形近字的学习中比较有效，很多汉字的主体部分相同，只是偏旁部首有些微的差异，在教这类汉字时，教师就可以用换偏旁识字法。如教学生认识“轿”字时，可以由“桥”字的“木”旁换成“车”引出；再如学习了“准”字，学生就会想到“推”“堆”“谁”“难”这几个字。（三）猜字谜识字法猜谜语是一种非常有趣的游戏，是学生非常喜欢的一种教学形式，它也是一种有效的教学手段，因为谜语融趣味性、知识性、哲理性等
8、于一体，能够使学生积极思考、发散思维，主动参与到教学活动中。因此，在识字教学中，教师可以把生字编排成谜语，如“半个月亮胖”，“两个大丈夫坐在日头上替”，让学生在猜字谜中学习生字，这样既活跃了课堂气氛，又使学生掌握了生字，同时也训练了他们的思维能力，可谓一举多得。其实，识字的方法多种多样，如动作识记法、形声字归类法等，在这里笔者不再一一列举。我们教师应当根据教学内容合理恰当地选用识字方法，激发学生的学习兴趣，并使他们掌握这些方法，进而提高学生自主识字的能力。总之，在小学语文识字教学中，我们教师要多引导学生去探究汉字的奥秘，并为学生创设良好的学习氛围，使他们在自由轻松的学习环境中主动地、积极地探索和学习，使识字学习变得生动有趣，这样学生就会愿意识字，他们的学习效率也会大大提升。参考文献：1江友华.小学语文识字教学之我见J.现代教育教学导刊，2014（4）.2何雨晴.小学语文识字教学的现状及策略研究J.华章，2012（1）.
