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1、古诗两首教学设计1教学要求：1正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2学会本课生字新词。理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。3背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。教学重点、难点：1理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。2背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。课时安排：2课时。第一课时教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读石灰吟，背诵石灰吟。 2理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 3凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。教学重点、难点：
2、1理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 2凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。教学过程： 一、揭题、释题并简介作者。 1指名读题，问：以前还学过哪些古诗？你们是怎么学习古诗的？ 2释题：吟，古典诗歌的一种名称。 3简介作者：石灰吟是一首咏物诗。作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。他为官清廉，不畏强暴，深受人民爱戴。他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。二、学习诗歌。1自由读诗。石灰吟千锤/万击/出/深山，烈火/焚烧/若/等闲。粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人间。2合作交
3、流，自学理解。3抓字眼，明诗意。“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”千锤万击：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。若等闲：好像很平常的事情。这两句诗的意思是经受千锤万击才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕
4、牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。石灰吟的大意是：经过千锤万击从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。)4感情朗读。三、想意境，悟诗情。1石灰有什么特点？找出诗句。（千锤万击，烈火焚烧，粉身碎骨，要留清白）2“粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人间。”赞颂了什么精神？（不畏艰险磨难，敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品质。）3这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）4由这样的石灰你会想到
5、什么样的人？（刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄）5诗人用什么方法写出这种情感呢？（诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。）6朗读这首诗该用什么语气？7背诵诗歌。四、总结。1这首诗是只写石灰吗？学了后你有什么感受？（诗的3、4句看似写石灰，实则在写人，写人的精神。诗人赞颂的是石灰不怕牺牲，不怕艰险、不畏强暴的牺牲精神。）2师：这是一首托物写志的诗，相传是作者17岁时所作，石灰是古代建筑中用于涂抹和粘合的，主要原料，它由石灰石烧制而成，必须经过山中千锤万击的开采和熊熊烈火的冶炼。诗人把这一过程用拟人化的方式形象地描写出来，借石灰的自吟来表现诗人自己那种不畏艰险，不怕磨练、敢于粉身
6、碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品格。诗的语言简洁、生动。全诗贯注着一种垒落刚正的英雄之气，具有很强的思想感染力。3你们还知道这样的古诗吗？出示几首托物言志的古诗作为欣赏和积累。教师诵读。寒菊（郑思肖）：“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”竹石（郑燮）：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”马诗（李贺）：“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。”五、作业。背诵、默写石灰吟板书设计： 千锤万击 不怕磨练石灰吟 烈火焚烧 清白留世 不畏艰险 粉身碎骨 勇于献身第二课时教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文，了解诗歌大意，领悟
7、本课咏物言志的表达方法。2采用自主、合作、探究的方式学习。3感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。教学重点：指导学生有感情地朗读古诗。教学难点：了解诗歌大意，体会作者的高尚情怀。教学过程：一、激趣导入。师：同学们，你们喜欢五颜六色的花吗？那你们能用恰当的词语向大家介绍一下你喜欢的花吗？用恰当的词语介绍自己喜欢的花。那你们喜欢梅花吗？能说明理由吗？学生交流喜欢梅花的原因。师：同学们喜欢梅花的原因都不同，你们知道吗？自古以来，有许多文人墨客也喜欢梅花，还记得王安石的那首梅花吗？一齐背一遍吧！齐背梅花二、初读感知。（通过自主、合作、探究的学习方式让学生初步了解诗意）师：今天，我们再来学习一首
8、有关梅花的诗，它的题目是墨梅。（板书） 同学们看这个题目，从字面上看，它是什么意思呢？解诗题。（黑色的梅花）师：我们知道世间有红色的、白色的梅花，怎么还有黑色的梅花？到底是怎么回事呢？想解开这个谜团吗？我们就把书102页。师：水墨画的梅花是什么样的？仔细观察，画上的墨梅有什么特点？师：原来这是一首题画诗，这首题画诗是王冕为自己画的一幅墨梅题的诗，关于王冕，同学们能交流一下你收集的资料吗？学生交流王冕资料。师：简单介绍王冕。师：王冕是怎样为自己的画题诗的。他要表达什么样的心志呢？同学们自由读诗，要求读得正确、流利。（先划好七言诗的节奏2、2、3）学生自由读诗。师：反馈读诗情况，纠正字音，布置学生
9、小组合作学习诗意。学生小给合作学习，理解诗意。师：反馈学习情况点拨指导，相机介绍：文房四宝、国画的种类和技法。生说出整首诗的意思。师：墨梅具有“花开淡墨痕”的特点，作者也希望像墨梅一样做一个不与世俗同流合污的人。我们以前学过这样的文章叫借物喻人，如夹竹桃，今天我们学的墨梅诗就是借助墨梅的特点表达自己的心志，这样的诗叫咏物言志诗，如前首石灰吟。三、感悟诗情。（通过感情朗读，体会作者的高尚品格）师：你们欣赏王冕的做人态度吗？佩服他吗？那就试着读出你的敬佩之情吧！生：自由练读，组内赛读。师：想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗？那就把它背下来吧！四、总结升华。一朵朵梅花在诗人的笔下凝成的是一个有灵魂、有骨气的人，我们喜欢梅花，就要学习梅花，像墨梅一们只留清气满乾坤！板书设计：梅花开淡墨痕墨梅 咏物言志人清气满乾坤 5 / 5
