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1、中高职衔接的困境与解决对策摘要：高职衔接是一个系统工程，它庞大而艰巨。国家在战略层面给予了相关的政策，各职业高校也进行了多角度的区域性探索。部分高校取得了较好的效果，部分高校的差强人意。原因何在？对高中组衔接的困难准备不足，应该整合高校与中职院校相关资源，共同研究，才能建立优化的教学体系。在经济效益最大化的情况下为国家培养大量、专业、适合企业应用的高素质技能型人才。 关键词：中高职衔接；课程体系；课程体系；素质培养中高职衔接在我国早已不是什么新鲜词语，相关工作已经开动了30余年。在这30余年的发展过程中，中高职衔接取得了巨大的成果。但是相关的问题不可忽视，理念、流程、模式等方面都还有巨大的提升
2、空间。在相关工作过程中，积极分析面对相关问题，逐步科学合理性的找到解决办法，对中高职衔接无疑具有推动作用。一、中高职衔接面临的困境1.1中高职衔接缺乏系统设计各层级职业教育培养目标的准确定位是实现完善职业教育课程体系和教学效果的前提条件。目前，我国同类专业中、高职教育专业培养目标之间没有连贯性，缺乏依存、递进关系。中职教育的技能型人才与高职教育的高素质技能专门人才在培养过程中各自独立。课程缺乏连贯性、技能缺乏延伸性，不能把两者有机的结合起来。一般做法是结合自身情况，各自为政，自成体系。对职教教育整体规划与发展较为不利。为此，需要构建与优化职业教育体系，从顶层进行系统化设计。1.2中高职衔接冷热
3、不均2014年全国职教工作会议提出建设现代职业教育体系，其目的是让学生、高职（本科）、中职这三方共赢的局面。从全国各省试点情况来看，中高职衔接与预期有较大差距。受限于教育管理体制机制，中职热衷于与本科沟通，希望提升毕业生对口本科录取率。高职热衷于本科联系，希望提升专业升本录取率。而本科则比较冷淡。z家长包括中职学校对职业学院认识有误区，始终认为本科就一定比专科好。缺乏对就业形式的关注和判断。1.3理论课简单的反复叠加职业院校课程分为专业课程分为专业基础课和专业核心课。在这两部分课程中，中高职院校课程名、教材、授课内容均有很大的重复性。这一方面是教育部对中高职职业定位决定的，另外中职学生毕业后只
4、能按照专业对口报考。现实情况是中职教师在教材发展是跟不上职教发展步伐。所以中职教材大多采用高职教材，或者中高职结合类教材。中职学生进入高职后相当部分课程有重复、叠加现象。学生对此意见较大，对中高职衔接带来负面的影响。1.4中高职衔接重技能、轻素质中职教育指导方针是动手操作能力和就业能力培养，高职教育倡导的是以就业为导向的高素质技能型人才培养。高职学院对学生技能要求都比较高，也有很好的硬件设备，动手实践时间足够。造成学生技术能力强，但是综合素质的缺失。现在企业普遍要求学生综合素质强，这样才能更好的适应社会。最前沿最核心的技术永远在企业手里。企业不怕你技术差，就怕你人品差。二、中高职衔接困境的解决
5、对策解决中高职衔接面临的问题，优化职业教育体系，才能促进职业教育进入良性发展，才能培养出大量合格的高素质职业技能型人才，才能还原职教在我国教育序列中的本职作用。2.1完成教育制度与招生政策只有国家教育主管部门在教育制度和招生政策上不断优化和完善才能保障中高职衔接的顺利进行。其中重要的是考试内容和录取比例的变化。中职学生在升学考试上与普高应该有所区别，根据中职专业的大纲（人才标准）合理规划考试内容。不仅仅包涵基础理论，更应该加大专业课和实践课程内容。目前中职学生升学比例太小，希望进一步在招生政策上适当放宽。同时在中升高的考试上将竞技比赛、特长证书等纳入到考核标准中，让院校自主招生制度和保送制度在
6、各地区获得更加合理的运用。2.2建立各层次人才培养标准与课程标准中高职衔接必须搞清楚区别和差距。中职教育各专业讲授的内容与高职应该明确区分。人才培养标准对大纲、课程体系、教学内容进行严格的区分管理。这样学生才能感受到分布实施、逐级进阶的成绩感。才能避免现在中高职课程名称重复、课程内容叠加的尴尬。2.3技能与素质并重职业学校对技能的追求是由其自身的本职决定的。但是技能并不是其培养的全部。企业招人越来越看中学生的综合素质。理由很简单，技术不行我可以培养，品性不好我改变不了。企业很真实也很现实。建立中高职素质培养体系就显得非常重要。三、结束语中高职衔接是一个系统而长期的工程。它需要主管部门、各级院校以及社会的多方面参与、协助。只有这样，职业教育才有可能发挥更大的作用，才能更好的服务于社会。
