[数学教案]2017一年级数学下册第四单元教材分析

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1、12017 一年级数学下册第四单元教材分析本资料为 WORD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 来源 课件 5 Y KCo M 2017 一年级数学下册第四单元教材分析本单元的内容是 100 以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习 20 以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由 2

2、0 以内扩展到 100 以内，组织学生学习 100 以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100 以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常2生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。 2本单元教材的编写特点。 （1）创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。 （2）让学生在实践活动中掌握数概念。 （3 ）选取的素材既贴近生活，又形式多样。 （4）内容呈现的方式既逻辑又活泼。 3教学内容的安排。本单元教材由“数数、数的组成” 、 “读数、写数” 、“数的顺序、比较大小” 、 “整十数加一位数和相应的减法”等 4 个小节组成。单元教学重难点、关键

3、：1、重点：100 以内数的读法和写法。 2、难点：数 100 以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。教学目标：1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。2、认识计数单位“一”和“十” ，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在 100 以内的物体个数，懂得 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握 100 以内数的顺序，会

4、比较100 以内数的大小。33、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写 100 以内的数。4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。单元课时安排：约 6 课时一、 课题1、数数，数的组成二、 教学目标1、认识计数单位“一”和“十” 。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在 100 以内的物体个数。2、掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。三、 学情分析学生在日常生活当中，有部分基础，在前面的学习中也接触到类似的内容，除极少数同学对本部分比较陌生外其他的同学还是

5、比较容易接受本部分的内容。四、 教学重点、难点分析1、弄清数的组成2、理解计数单位五、 教学手段运用及分析小棒 100 根、橡皮筋 10 根、投影片六、 教学方法运用及分析演示法、合作讨论4七、 重点教学环节设计（一） 导入设计复习。1、看投影片回答问题：1 个十和 2 个一组成（ ） 20 是（ ）个十组成的5 个一和 1 个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成 172、投影出示第 31 页图。提出问题：（ 1）面上有几个小朋友？（4 个）（ 2）他们在干什么？（数一共有几只羊）（ 3）他们都说了些什么？（有的说大概有 100 只，有的说比20 只多得多）教师：他们回答对吗？这些羊大概有

6、几只？今天我们就来学习数数、数的组成。（二） 新课教学设计1、教学例 1。（ 1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出 10 根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作） 。10 个一是多少？（ 10 个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出 10 根捆一捆。教师：你们如果再接着数出 9 根，现在一共是几根？（29 根）教师：大家数到 29 根小棒，如果再添上一根是多少根？（ 30根）潢 10 根又要捆一捆，现在一共有几捆？（ 3 捆）5（ 2）排木块，全班同学数一数有几块？（10 块）拿 3 排木块是多少块？（30 块）再加 2 块呢？（32 块）接着再加 3 块现在一共是几块？（35 块）（

7、3）教师：刚才我们已数出 30 根小棒是几捆？（3 捆）如果加入 7 捆小棒现在一共是几捆？（ 10 捆）10 捆是几根小棒呢？（100 根） 10 个十是一百。 （板书）在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如 29 后面是 30，39 后面是 40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）教师：数物体的个数可以 1 个 1 个地数，还可以 10 个 10 个地数，10 个十是多少？（10 个十是 100）2、教学例 2。（ 1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出 35 根小棒，看谁拿得快（ 3 捆又 5 根） ，再一根一根往下数一直数到四十二。 （强调数到

8、三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（ 2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。（ 3）做课本第 33 页例 3 上面的“做一做” 。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困6难，老师要给予辅导。3、教学例 3。教师出示 3 捆又 5 根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（ 35根小棒）引导学生认真观察，35 根小棒是由几个十和几个一组成的？（35 根小棒是由 3 个十和 5 个一组成的）3 个十和 5 个一组成多少呢？

9、（3 个十和 5 个一组成 35）（三） 师生互动设计1、 （首尾呼应）再投影出示第 31 页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？2、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是 15 号。十五是由 1 个十和 5 个一组成的。乙：我是 50 号。五十是由 5 个十组成的。丙：我是 32 号。三十二是由 3 个十和 2 个一组成的。八、 课外作业设计与布置做课本第 33 页例 3 下面的“做一做” 。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。九、 板书设计数数，数的组成10 个一是 1010 个十是 1007一、 课

10、题2 读数、写数。二、 教学目标1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出 100 以内的各数。三、 学情分析学生在上一节课的学习当中对数的组成有一定的了解，本节课来学习 100 以内数的读与写。大部分学生在读数写数方面都有不错的基础，主要让其看清楚什么时候需要读什么时候需要写。四、 教学重点、难点分析教学重点：读数与写数的方法教学难点：能正确地读、写出 100 以内的各数五、 教学手段运用及分析计数器 1 个、小棒 100 根、铅笔 24 枝、投影片。六、 教学方法运用及分析讲授法、演示法、练习法七、 重点教学环节设计（一） 导入设计8一、复

11、习。1、数数。（ 1）一个一个地数，从 27 数到 50，从 85 数到 100（ 2）十个十个地数，从 30 数到 60，从 20 数到 1002、看题口答。（ 1） （ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。（ 2） （ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。（ 3）个十和 2 个一组成（ ）（ 4）十和 5 个一组成（ ）（ 5）75 里面有（ ）个十和（ ）个一。3、教师报数，学生摆小棒。16、25、50 、68（二） 新课教学设计1、教学例 4。（ 1）出示计数器。十位个位教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上 （ 2）教师出示 2 捆铅笔和 4 枝铅笔。这里

12、共有几枝铅笔？（有 24 枝） ，有几个十枝和几个一枝。 （2个十枝和 4 个一枝）9学生回答后，教师分别把 2 捆铅笔和 4 枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出 2捆铅笔表示 2 个十，在十位上拨 2 颗珠子， 4 枝铅笔表示 4 个一，在个位上拨 4 个珠子表示。写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24” 。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。2、教学例 5。（ 1）第一行 3 题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。（ 2）第二

13、行第 1 题教师引导学生观察，十位上有 4 个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是 4，就写 4，个位上一个也没有，就写 0”。因此写作：“40”读作“四十” 。（ 3）第二行第 2、3 题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如 30、40、50个位都写“0” 。若这些数个位上不写“0” 行吗？为什么？3、教学例 6。（ 1）出示 10 捆小棒与计数器。10提问：这里一共有几捆小棒？几个 10？ 10 个十是多少？教师把 10 捆小棒捆成一大捆，

14、挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出：先在百位上写“1” ，十位与个位上都写“0”这个数写作“100” 读作“一百” 。（ 2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。4、小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0” 占位。（三） 师生互动设计1、 “做一做”第 2 题。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。2、游戏：接通电话（投影出现） 。八、 课外作业设计与布置完成同步指导上对应的练习题目九、 板书设计读数、写数写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“

15、0”占位。11一、 课题3、数的顺序和比较大小。二、 教学目标1、掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。三、 学情分析在日常生活中学生们能经常遇到 100 以内数的比较大小的问题。故这个问题在学生学习时不会觉得陌生，就在我们的周围。四、 教学重点、难点分析教学重点：掌握 100 以内数的大小比较的方法及数的顺序教学难点：正确熟练地进行比较五、 教学手段运用及分析100 以内数目表一张、例 8 放大图两幅、投影片。六、 教学方法运用及分析七、 重点教学环节设计（一） 导入设计复习导入1、读出下列各数。35、76、89 、90、96、100

16、122、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。（ 1）一个两位数，高位上是 5，低位上是 9，这个数写作（ ） 。（ 2）一个数，百位上是 1，十位、个位上都是 0,这个数写作（ ） 。（二） 新课教学设计1、教学例 7。（ 1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的 100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。（ 2）让学生回答例 7 提出的两个问题。A、给十位是 3 的数涂上绿色，个位是 3 的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是 1、2、3、4、5、6 、7、8 、9、0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1 、2 、 3、4 、5、