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1、关于高校营销专业教学方法改革的几点体会【摘要】 随着我国社会主义经济体制的不断发展及改革开放的不断深入，我国经济基础和上层建筑的各个领域均发生了巨大的变化，高等教育亦不例外。尤其是对经管类营销专业的学生影响更大，为高校的教学带来了巨大冲击与考验，如何在新的形势下进行更有效的教学，本文从自身教学中总结出如下几点教学体会。 /1/view-13009693.htm【关键词】 高校 营销专业 教学方法 改革教学方法的不同，会直接影响学生对知识的理解和运用，课堂讲授中应以学生为主体，调动学生的积极性、主动性、创造性等，这就需要对现有的课堂教学方法进行改进。1. 情感教学是教学的灵魂爱因斯坦说：“兴趣是
2、学生最好的老师。”学生的求知欲源于兴趣，有了兴趣就会产生探索新知识的欲望，如果学生对学习不感兴趣，那么在学习过程中伴随的只能是消极厌学的情绪，正如俄国教育家乌申斯基所说：“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”老师在教学中要时刻把握教育教学中的知识性与趣味性直接的关系。1.1精心设计导论，激发学习兴趣教育心理学指出：兴趣是产生注意的基础，求知的动力。培养和激发学生学习兴趣方法和途径很多，而我认为精心设计好一门课的导论部分尤为重要，良好的开端是成功的一半，利用导论部分的讲解让学生体会到上这门课的重要性，让学生感受到上这门课的兴趣，对今后教学有着非常大的影响。导论设计要有新颖性和艺术
3、性，要有生动性和趣味性，精心设计，巧妙构思，力求吸引学生的注意力，让学生的思维跟着教师走，这样教学就能收到事半功倍的效果。1.2采用多种教学方法，激发学习热情前苏联教育家霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而这种态度就会带来疲倦。”此话告诉我们教学时应该时刻激发学生的学习兴趣，不能采取单调、呆板、枯燥、机械的教学模式，应该根据不同的教学内容创设不同的、生动有趣的教学情境，充分利用形式多样的教学手段，增强课堂教学的生动性、趣味性，吸引学生的注意力，使学生乐学愿学。如教学中多用身边例子教学，我认为这样可以让学生感受更深、
4、更真，更有认同感和代入感；语言表达中适当加入一些诙谐幽默的词句，让学生学习起来更轻松。所以我认为一堂好课，首先是让学生感到听起来不累、时间过得飞快的一种感觉；反对过多的使用书面语，甚至与播音没有区别。1.3建立和谐师生关系，谋求融洽课堂气氛教师和学生是平等的关系，以往的师道尊严，高高在上的师风，不能有效地调动学生的兴趣，不能让学生以轻松的心情在教与学中积极互动，认真思考，自由交流，大胆而热情地回答问题，反而使课堂气氛死气沉沉，没有生气。作为教师，对待学生应该像知心朋友一样平等热情，并且还要热心、耐心地聆听学生的意见和问题，尤其是当学生提出比较尖锐、偏僻、与学习无关的问题时，教师应虚怀若谷，以平
5、和的态度幽默地回答，营造一个轻松愉快、民主融洽的氛围，促使学生产生对教师的亲切感，只有建立了民主、平等的师生关系，学生才会有兴趣上课，思维才会活跃，才会主动回答教师的问题，教学才能取得良好的效果。在课堂上，教师要尊重、理解、信任和爱护每一位学生。教师要以心施教，达到师生情感共鸣，教者乐教，学者乐学，教学目标才能顺利实现。2. “授之以渔”是教学的核心大学教学中，师生应该就以下几方面达成共识：首先，辩证的看待问题，这要贯穿到我们教学的方方面面，培养学生正确的思维方式。其次，培养学生的怀疑精神，让学生敢怀疑、善于怀疑老师讲的、书上写的，只有这样学生的思维能力才能提高。再次，掌握一些学习方法，让学生
6、逐步学会如何学习，为走向社会奠定基础。最后。除了突出基本知识、技能的掌握之外，更要注重让学生享受教学过程，最后得到情感、价值观上的升华。“当今社会知识更新换代非常快，对学生来说，思维能力的掌握远比掌握具体的知识更重要。”引入情境问题，通过情境迁移，让学生把握学习思维并运用到现实生活中，培养他们透过现象看到事物本质的能力。3. 有效性教学是教学的目标长期以来，我们的许多老师都认为，教学中应该系统、全面的把一门课的基本知识教给学生，课程的饱满度也成为衡量一位教师教学质量的重要标准，但在多年的教学中却发现，学生真正能学到的很少，记住的更少，教学的有效性值得深思。所谓教学的有效性，主要是指通过教师在一
7、段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有效性的唯一指标。要追求有效的课堂教学，可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。首先课前准备的有效性。大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。（1）目标的有效性：清晰、简明。目标是方向，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间内完成。（2）内容的有
8、效性：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，但教师要做到思路清晰简明，条目不要过多，讲授内容到位，能引起学生思考，有所得才行。（3）教法的有效性：灵活、恰当。同一教学内容，不同的授课对象相同的教法，教学效果会差别很大，所以教学中不仅要根据教学对象的不同，调整授课内容，而且教学方法也要因材施教，教法贴切，教学方有效。其次课堂组织的有效性。（1）语言表达准确、简练、有趣。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性与趣味性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强、表达幽默。（2）时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。（3）应变
9、能力强。一位好的教师应该在不同教学环境中都能很好的完成教学任务。教学中会出现许多的意外情况，例如使用多媒体时停电了，教师如何因地制宜转换教学模式；因为学生对某一问题的探讨而无法完成教学任务等。它是很能考验一位教师的教学能力和业务素质的。最后课后练习的有效性。课后练习不在多，贵在精。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。参考文献：1吴春叶，刘淑琴. 营销统计方法训练的实践性教学改革点滴-营销专业统计学的教学改革.山西财政税务专科学校学报.2009.2周建庆.“实验田”模式的市场营销教学改革初探J .张家口职业技术学院学报,2009,3.3翟红华.市场营销教学方法改革探析J.市场周刊(理论研究), 2009,9.4张长浩.浅议市场营销教学改革J.中国科教创新导刊, 2009,3.5王瑶，冯一娜.高技能型营销人才培养模式的研究与实践J.职业教育研究，2010，6.6张桂华，工学结合模式下高职市场营销专业校内教学改革的探讨J.当代教育论坛(管理研究)，2010，6.作者简介：李强（1977- ），男，汉，硕士，讲师，河套大学经济管理系教师，主要从事经济学方面研究。（作者单位：河套大学 经济管理系）
