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1、第3课 宋明理学【教学目标】1知识与能力：（1）了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点；（2）分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响；（3）培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。2过程与方法：（1）结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识；（2）主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流；（3）学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。3情感态度与价值观：（1）通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感；（2）初步形成对国家、
2、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。【教学方法】1 启发式教学，引导学生了解宋明理学产生的根源；2 运用比较法，认识各思想的区别与联系；3 运用讨论，对名家思想进行辩证平价。【教学内容】1理学思想的奠基人程颐和程颢：宋代出现的新儒学体系理学。儒学发展到宋代，出现了一些新的变化，发展成为理学。理学是佛教哲学和道家思想渗透到儒学后出现的新儒家学派。“二程”简介。程颢，字伯淳，世称“明道先生”。洛阳人。其弟程颐，字正叔，世称“伊川先生”。二人合称“二程”，是北宋最重要的理学家。他们共同建立了一套比较完整的、系统的客观唯心主义哲学体系，成为理学思想
3、的奠基人“二程”的基本思想在认识论上，二程强调“格物致知”。“格物”的目的不在于认识客观事物的法则，而是要在人的内心恢复“天理”。人性问题是二程探讨的重要内容。二程都是以性善论为提前提，都是以“气禀”的不同解释善恶，都认为必须通过修养“变化气质”。在道德修养论上，二程强调“克己复礼”，目的在于“存天理，灭人欲”。二程大力宣传儒家的经典论语、孟子、中庸、大学，认为这是为人的“指标”，一切行为、语言都要遵循圣人之言，“一切以圣人为师”。2理学的集大成者朱熹：朱熹在中国思想史上的地位和生平。朱熹是孔孟之后中国古代最重要的思想家，是理学思想的集大成者。朱熹，字元晦、别称紫阳，世称“考亭先生”。他在政治
4、上主张富国强兵，发展生产，抵抗金兵，反对屈辱求和，晚年被诬为“伪学”领袖，到南宋时才恢复名誉。朱熹的基本思想。朱熹从二程那里继承了理学,作为自己哲学思想最高范畴,同时又吸收了唯物主义哲学关于气的思想资料,建立了自己的一元论的客观唯心主义哲学体系。为了达到维护和巩固封建统治的最终目的，他主张通过强化纲常礼教，注重伦理道德修养的途径来实现自己的政治理想。提出了“明天理、灭人欲” 的口号。朱熹思想的影响。对后来的中国社会政治、文化结构、思维方式、伦理道德、风俗习惯等产生了重大影响。对东亚封建社会后期普遍的世界观和价值观起了重大作用。对儒学文化圈的形成起了重大作用。3明代理学的代表人物王阳明：王阳明的
5、生平王阳明，字伯安，浙江人，世称“阳明先生”。王阳明的基本思想王阳明在哲学上继承和发展了陆九渊的学说，主张“心”是世界的本源，把自然界和人类社会都说成是“心”派生的，离开了“心”天地万物就不存在。，他的心学主要指以“心即理”、“知行合一”、“致良知”三个命题为核心的理论体系。“心即理”是王阳明心学体系的基础。“知行合一”的命题是王阳明针对当时社会弊病而下的良药。“致良知”是王阳明心学思想体系的核心对王阳明心学体系的评价。存在着某些缺陷；有一定的积极作用：对于破除程朱理学的思想禁锢、解放思想、勇于创新、强调实践有巨大的作用和现实意义；是中国哲学史上的一个重要里程碑；阳明哲学远播海内外，不仅在中国
6、，而且在日本、朝鲜及东南亚各国都产生了深远影响。【教学重点】1宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想；2理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。【热点试题】1程朱理学和陆王心学有什么异同？2二程的基本思想是什么？3简述朱熹的哲学思想及影响。4试对王阳明的心学体系作出评价。【课堂小结】一定思想文化是一定社会政治经济状况的反映，社会存在决定社会意识，社会意识反过来又会影响社会存在。隋唐五代的长期分裂和混乱，使传统伦理道德规范遭到极大的破坏，纲常松驰，道德衰微，显然不利于大一统政治的稳定和巩固，因此，理学的产生，出于儒家学者革除时弊的需要。同时，宋朝建立，农业、手工业得到迅速恢复和大规模发展，这也为理学的发展奠定了物质基础。可见，理学的产生正是当时政治、经济等社会状况的反映。反过来，理学的出现，又对法时国家的统一起了积极的作用，顺应历史发展的潮流。宋代理学是一种以儒、道、佛三教全一为特征的新儒学，它以儒学的内容为主，同时吸收了儒学和道教思想，是在唐代三教融合、渗透的基础上孕育、发展起来的。可见，理学也是对儒学、佛学和道教思想的一种融合和渗。- 3 -用心 爱心 专心
