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1、让幼儿在绿色的幼儿园里度过绿色的童年绿色，代表着自然、和谐；象征着健康、希望。因此，绿色的教育也便成为了当今教育创新中最时尚的话题。然而，我园早就开始了绿色教育的实施。虽然，那时我们还很稚嫩，但我们从不断的摸索和实践中逐渐的理解了绿色教育的真正内涵，我们要让孩子们真正拥有一个绿色的童年。 /1/view-12419835.htm一、改变我们的家园我们创设了具有环保特色的绿色家园。充分利用空间多种植花草木，以增加幼儿园的“花园”气息；还设置一些醍目可爱的环保标志等，以便经常提醒孩子。在我们的戏水营、沙乐堡、动物城里，时时会传来孩子们的欢声笑语。在那里他们可以尽情的开怀嬉戏、动脑思考、展开想象，因
2、为那里是他们的天地，一个充满着自然、愉悦、轻松、开阔的绿色世界。另外，每个班都非常重视别具特色的自然角，尤其是孩子们也亲自来参与建设。连小班的孩子都会用自己的小胖手，把和他一样稚嫩的小苗苗插到土里，有些笨拙却还很小心的浇着水。在他们那闪闪发光的眼睛里，流露出了对绿色的渴望和期盼。我们也同时和孩子们一起感受着绿色给我们带来的那份欣喜。我们为幼儿创设的环境内容同时也为了能够刺激孩子的好奇心，引起他们的求知欲，启发幼儿去思考、探索。为孩子提供足够的空间，让他们在同一时间，不同的区域内，进行活动，促进每个孩子在原来的水平上得到发展。创造一种同伴之间、 孩子与教师之间互相关心、帮助、尊重、友好合作的气氛
3、。我们坚决反对将幼儿园教育小学化、成人化，我们对孩子实施的是自然、平衡、和谐、愉快的教育。幼儿的学习离不开自身的探索、操作与表现，在日常教学活动中应为幼儿提供能激发他们主动、积极去动手、动脑的可操作性的环境。我们用孩子们自己动手制作的手工、画的画等来布置我们的活动室。孩子们可以用他们的奇思妙想来参与布置的设计方案。使其从中获取有益的直接经验。二、投入大地的怀抱“绿色教育”，不仅是为了让教育象常青藤那样四季常绿，更是为了让教育回归到自然，在体验生活的真实状态的同时，认识自然、了解自然、开发自然、享受自然、保护自然，使我们的家园在我们创造性的开发中，越来越美。当前，孩子们的生活环境发生了巨大的变化
4、，都市化程度越来越高，他们大多居住在高层楼上，被封闭在单元房中，经常接触的是电视、录像、游戏机和电脑，孩子们离大自然越越远了。这对儿童的成长是非常不利的，这也引起了我们和家长的高度重视。因为，孩子的成长需要实实在在的感受与体验。三、感受温馨的生活随着时代的不断进步和发展，幼儿教育已经不再仅仅局限于幼儿园，而是成为一件社会的事业，各个家庭、社区和各种校外教育机构也成为幼儿教育的一个组成部分。首先，对于幼儿教育而言，创造良好的家庭环境具有重要的意义。家庭是孩子的乐园，幼儿在家庭中身心愉快地生活。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，孩子在家长的言传身教下激发学习兴趣，培养道德品质，增长各
5、类知识。因此，幼儿园与家长的沟通是十分重要的。其次，社区和其他教育机构对孩子们的成长也起着相当重要的作用。努力为孩子们创设一个良好的社区环境，提供更多的社会资源，有利于激发幼儿的好奇心和求知欲，引发幼儿对科学与的热爱与追求，从而促进幼儿健康成长。四、成为孩子的伙伴要孩子们健康的成长，良好的心理环境是非常重要的。首先，教师和幼儿之间的关系是一种人际关系，所以，我们之间应该是“我与你”的关系。“我与你”的关系是平等、理解、尊重、互信为基础的。这种关系是直接的，相互的，教师和幼儿都是作为真实的、完整的人体现在对方之中，对方在彼此的交往中获得沟通和分享。其次，我们的教育要从多方面、多角度，以多种方式去
6、发现人、培养人。我们要尊重儿童个性的儿童观、教育观和评价观。所有的儿童都是聪明伶俐的，他们是以不同的方式表现出来的，所有的儿童都存在潜能。因此，我们树立积极乐观的儿童观，认识到儿童智力多元的体现，认识到每个儿童都有他独特的智力倾向，教育中不存在一个幼儿有多聪明的问题，而只存在一个幼儿在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。只有这样，我们才会发现幼儿园里没有“笨孩子”的存在，其实每个儿童都是美丽的，都是可以培养的。我们应该都曾有过这样的错误。常常用语言和数理逻辑这把标尺去衡量具有不同才能的幼儿，在语言和数理逻辑方面发展好的幼儿被夸为“能力强”、“聪明”，而在这两方面发展不好的幼儿就被贴上了“笨蛋”的标签
7、。但现在，我们都不会再犯这样的错误。再次，我们为尊重幼儿个性、促进幼儿健康发展开辟了新的天地。我们摒弃了过去的那种评价观，通过多渠道、采取多种形式、在多种不同的实际生活和游戏活动情景下对幼儿的发展进行评价。我们相信每个幼儿都有与众不同之处，相信每个幼儿将来都能展露头角，平等地对待每一种智力，给予每个幼儿积极的肯定和鼓励，帮助他们形成对自己各方面能力的客观评价，从而形成良好的自信心。最后，绿色教育不仅改变了我们教师，也改变了我们的幼儿园。我们园在教育内容的设计上，开展了多样的综合性活动，通过各类课程、各种领域内容的统整，加强综合性来满足孩子们的生活、学习的需要。在教育内容上，我们更注重了尊重孩子
8、们身心发展的规律，使教育内容成为了儿童自由、和谐、全面发展的优化环境、土壤和养料。在课程设计上，第一，注重了教育方法的开拓性，使得课堂教学与孩子们的思维特点相适应，着力于开发孩子的多种智能，调动和发挥孩子的主动性，培养了孩子的创造性；第二，注重了孩子的个别差异，加强了教师对孩子的个别指导，引导孩子开展自主学习，给孩子以弹性化、人性化的发展空间，真正发挥评价的功能，培养出具有分析、思考和问题解决能力的孩子，让孩子发挥其所长；第三，注重了活动的开放性，让孩子得到多方面的发展。几年来，在绿色教育的探索中，我变了，我们变了，我们的幼儿园变了，我们的教育变了。所以，我们的孩子也变了。希望我们的“绿色教育”，真的能象常青藤那样四季常绿，让孩子们真正拥有一个绿色的童年！
