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1、要善于培养学生的自学能力近来读教育是没有用的和魏书生教育教学艺术学习指导艺术两本书，前者从理论上阐述了教育要回归本质，要充分激发学生自主学习的热情，强调教育唯一要做的事情，是保护甚至捍卫孩子的主动性，魏书生在实践中坚持了让学生积极主动地自学，并形成体系，获得丰收。一、自主学习的重要性1.自主学习是新课标提倡的一种新型的学习方式。在新课程标准的论述中，对“自主、合作、探究”式的学习方式大加推崇，其中“自主”学习又放于首位，可见其重要性。2.自主学习是当前教育走出困境的唯一通途。林格先生在阐述这一观点时举了不能“摁着牛头吃草”的例子，形象地说明一厢情愿地训练：牛嘴要张开多少度，如何吃草，岂不知“吃
2、草”是它的本能。这样强硬和机械训练的结果是“牛”很累，教育者也累，从而导致学生厌学，教学效能低下。变“被动教”为“主动学”，是当前教育走出困境的唯一通途。二、怎样培养学生的自主学习能力呢1.激发兴趣。学习兴趣和学习效果是紧密联系的。一些差生之所以厌烦学校的学习，并不是他们从来没有兴趣，而是因为他们成绩差，屡考屡败，只有失败的痛苦，没有成功的欢乐，以致学习兴趣之火熄灭了，视学习为虎，谈虎而色变。任何一个班总是有好、中、差的学生，如何调动每个学生的积极性，最重要的是采取各种方法激发学生的兴趣。魏书生为调动他们的积极性，常举行“查字典速度比赛”、“背课文比赛”、“自唱一首歌曲比赛”、“口头作文比赛”
3、、“书写比赛不论是何种类型的学生，都有成功的机会，让他们尝到成功的甜头，燃起学习兴趣之火。2.唤醒潜能。易经里说：“形而上者谓之道，形而下者谓之器，”所谓“道”，就是洞察，“器”是技术。我们并不缺乏教育技术，缺乏的是对教育规律的洞察。教育之道，就在于洞察、处理人的内在自觉。北京四中校长刘长铭是当代中国最有人文底蕴的校长之一，常有人?他教育是什么。刘校长认为，至少有一点是最重要的，那就是唤醒人的自觉。人的判断和决策过程，是由人格中的“自我”部分，在综合了个人需要和环境限制之后做出的。这种决定和判断就是“主见”，一个自我意识比较发达、健康的人，通常就是我们所说的有主见、有自我的人。但是，人不是神，
4、没有万能的自我，更没有完美的自我，这样一来，“自我”并不是任何时候都是对的，也并不总有主见的。自我的不完美，就给外来影响留出了空间、给别人的影响提供了机会。我们发现，人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。这使人们能够接受智者的指导，作为不完善的自我的补充。这就为教育提供了可能性。3.保护想象力。林格先生讲道：我想把想象力当作一个重点来探讨。毫不客气地说，如果我们的教育控制了孩子的想象力，所有的知识传授都是徒劳无功的。有一句俗话叫“拣了芝麻，丢了西瓜”，分数就是“芝麻”，想象力就是“西瓜”。在人的智力的活动中，想象占有十分重要的地位。想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生
5、命线。优秀的想象力对于杰出人才来说是必需的。人的大脑具有四个功能部位：感受区、贮存区、判断区和想象区。人们运用前三个部位功能的机会多，而应用想象区的机会少，一般人仅仅应用了自己想象力的15%。可以说，想象能力应用多少是评价一个人智力高低的标准之一。爱因斯坦16岁时曾问自己“如果有人追上光速，将会看到什么现象”，以后他又设想“一个人在自由下落的升降机中，会看到什么现象”。他在充分发挥想象力的基础上，经过严格的逻辑思维和严密的数学推导，创立了相对论，获得诺贝尔奖，成为世界上最伟大的科学家之一。作为一个发明家，他的成就在很大程度上应归功于想象力。爱因斯坦自己也说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。有了丰富的想象力，便会促进自觉的探究，要有所探究，就一定会自主地去深入学习。
