《苏教版小学六年级语文下册《海洋——21世纪的希望》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学六年级语文下册《海洋——21世纪的希望》教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、海洋21世纪的希望教案教学目标：1、会写5个生字；理解“慷慨、蕴藏、威胁”等由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，理解“为什么说海洋是人类21世纪的希望”。3、了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性，增强热爱大自然，热爱科学的情愫。教学重点：理解“为什么说海洋是人类21世纪的希望”。教学难点：了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。教学时间：2课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1、导入：提到海洋，你能用哪些词语来形容它？（波涛汹涌、波澜壮阔、惊涛骇浪）（出示有关词语）谁能把海洋的气势之大，范围之广朗读出来？（指名赛读）2、海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不
2、少诗人这样称赞它。（出示，学生齐读：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类的故乡，旅游的胜地。千百年来，海洋被人们传诵，更因为它与人类有着不解的情缘。）二、初读课文，学习词语1、学生自由朗读课文，课件出示自读要求：（1）读准字音，读通句子。（2）读不通的地方，多读几遍。（3）不理解的词语做出标记。（4）思考：课文的主要内容并合理划分出层次。2、学生自主学习课文。3、检查自读效果。（1）出示生字词：慷慨 蕴藏 威胁 硫黄 高锰酸钾 匮乏 回眸 潮汐（2）指名读，强调个别字读音。（如：注意“眸”读mu；“蕴”的声母是y，不是r；“锰”读第三声；“慷”“锰”为后鼻音。）（3）请学生说说自己对
3、词语的理解，师相机指导。（4）指导生字书写：学生自主说书中生字书写时应注意的要点。（5）教师指导书写：“慷”左右结构，书写时要左窄右宽，注意右边的“康”中横出头；“硫”的右上部不要写成“亡”。（6）生翻到课后生字表描红。三、再读课文，理清层次1、学生读文并思考课文的主要内容。2、小组交流课文主要内容。然后小组代表汇报。（本文写了人类与海洋有着密切的联系，随着科技的发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋将成为人类21世纪的希望。）3、小组合作探究课文层次划分。引导学生梳理。全文共9个自然段，可以分为三部分。第一段（第13自然段）：写海洋与人类有密切的关系，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏
4、海洋。第二段（第48自然段）：写由于科学技术的飞速发展，人类迎来了开发、利用海洋的新时代。第三段（第9自然段）：写开发海洋，首先要保护海洋。四、品读感悟，了解关系1、导学：请同学们自由朗读第1段，过去人类对海洋怀着怎样的情感？找出两个关键性的词语。2、学生自由朗读前三个自然段后找出“热爱、敬畏”这两个词语。3、导学：人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？4、学生分组探究后交流：（1）人们热爱海洋。引导学生抓住“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”等词语体会海洋的无私、博大的胸怀。进而指导朗读。（2）人们敬畏海洋。引导学生抓住以下词语来体会：“无情地、掀翻、冲垮、毁灭”。导学：读着这些词语你想起了
5、什么？（赤潮、飓风、海啸等。）指导朗读，及时评价。（用这样的导语指导学生朗读。例：海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）（3）教师小结：这不仅告诉我们人们热爱、敬畏海洋的原因，还告诉我们自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系非常密切。海洋温柔的时候，它像一位慷慨慈祥的母亲，发起脾气来，却像一个残酷无情的恶魔，凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋，在科技还不发达的昨天，人们有能力去改变它、利用它吗？（生：不能）人们只能眼睁睁地看着，束手无策，无可奈何，这就是文中所说的“望洋兴叹”。（4）导读：你能把昨天人们对海洋既热爱又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？（生练读后齐读第一段。）五、课堂小结，明确
6、任务海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已经迎来开发海洋、利用海洋的新时代。下节课我们将继续跟随作者的脚步，走进这个新时代。六、拓展延伸，布置作业1、继续有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段。2、听写生字词。3、感兴趣的同学可以阅读有关海洋的书籍。第二课时一、复习旧知，谈话导入1、教师听写生词，同桌互相订正。2、通过上节课的学习，我们知道人们曾经对海洋既热爱又敬畏，而今天海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已经迎来开发海洋、利用海洋的新时代。让我们继续跟随作者的脚步，走进这个新时代。二、合作交流，了解海洋1、过渡：时代在前进，科技在发展，进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？2
7、、出示第4自然段。（指名读）（1）导学：读着这句话你心情怎样？（很激动）今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）今天我们又学到了一个表示原因的词语。（2）引导学生句型练习：换一个说法，使句意不变。（3）导学：再读第4自然段，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上启下）（4）这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，它是我们写作中常用的一个好方法。3、过渡：那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？（1）学生快速浏览第58自然段，随后小组合作讨论、思考：21世纪的人类生活将面临哪些困境
8、？人们又是从哪几方面开发利用海洋的？（试着用简要的语言加以概括）（2）引导学生集体交流，共享收获。21世纪的人类生活将面临哪些困境？学生交流，教师随机用多媒体出示：能源危机、开发矿产资源、食物匮乏、电力紧张、利用水能发电、出现干旱、淡化海水、缓解水荒、空间狭小、建设海底城市。引导学生边交流边看图片，直观展现地球资源匮乏的现状，增强学生危机感。导学：我们看，海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步。课件出示：“如今，一座座海洋石油平台已潜入深海大显神威。”（指名读）读了这段话你有什么感受？（激动、自豪）是从哪里体会到的？（学生交流关键词）谁愿意带着自己的感受读一读这段话？（生读文）导学：人类对海
9、洋其他资源的开发利用，也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗？（学生交流）创设情境：老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧！（学生观看图片，老师随机介绍）：海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器；“海洋保健食品”：鱼肝油、海参、第六生命素、天然螺旋藻；浙江江厦潮汐电站；未来的海底城市等。看着这些骄人的成绩，此时你想说什么？小结：这些图片资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已“大显神威”。三、图文结合，畅想未来1、导学：今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果。（播放并引导学生观看“蓝色革命”录像。）2、引读：科学家早已预料到，出示句子（生接读）：（1）可以预料，
10、21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。（2）潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。（3）用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都逐步由幻想变成现实。3、启发想象：（1）海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药，艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者，让我们读读以上这段文字，结合画面展开想象的翅膀，去描绘人们美好的未来，去塑造一个未来的“我”，行吗？（2）出示四幅图，（海上石油
11、平台、高蛋白食品、潮汐电站、未来的海底城市）配上音乐。（3）学生在音乐中看图，展开想象的翅膀，自由畅想、交流。4、小结：从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活充满希望。此时，我们可以由衷地说：海洋的确是人类（生齐读课题：21世纪的希望）。四、激情励志，提高认识1、过渡：海洋这位温情的母亲，它以宽广的胸怀，用生命的乳汁哺育着地球上的儿女，可人们又是如何与它共处的呢？教师课件出示一组人类破坏海洋的文字资料。2、导读：请大家读一读，看看自己内心有怎样的感受？想对人们说些什么？3、学生自由读补充的文字资料。4、学生自由交流读后的感受及对人们说的话。5、引读最后一段：这些触目惊心的事实为我们敲响了
12、警钟，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一段）。6、引读：同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话（生齐读：海洋21世纪的希望）；千言万语只为大家谨记（生齐读：海洋21世纪的希望）；海洋，人类生存的第二空间。据科学家统计，目前已开发利用的海洋资源仅为10%，还有很多海洋资源等待着我们去开发，让我们从现在起就奋发努力，将来用我们非凡的智慧去揭开海洋更多的奥秘，让海洋真正成为人类（生齐读：21世纪的希望）。五、拓展延伸，读写结合任选其一完成：1、说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？写一篇读后感。2、写一写：你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。 6 / 6
