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1、小学语文朗读教学策略分析摘 要：在小学语文教学中朗读教学起着至关重要的作用，在教学过程中朗读教学所占的比例非常大，只有这样，朗读教学才能取得较好的效果。想要提升朗读教学的效果就要发现朗读教学中的不足之处，不断优化朗读教学的方式和方法，使朗读教学取得明显的效果。基于此，本文对小学语文朗读教学的策略进行了探讨。 关键词：小学语文；朗读教学；策略阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，因此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。因此，小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，
2、在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。1目前小学语文朗读教学存在的问题1.1没有充足的朗读时间受旧教学观点的制约，教师在进行小学语文朗读教学的时候，依然延续旧的学习模式，这样在?n上，教师采取满堂灌的教学方法，教师在课上讲得非常具体，学生属于自己的学习时间少得可怜，这样学生的朗读就会少之又少，就会导致学生对教学内容不是很熟悉，不能充分的掌握知识点。1.2没有明确的朗读目标教师在指导学生朗读课文的时候，往往都是学生齐读、默读或者是分角色朗读等等，这样的教学方法表面上效果不错，实际上学生未能掌握知识点。教师指导学生朗读就和教学一样要有明确的朗读目标，教师在指导学生朗读的时候，一定要围绕朗读目标来开
3、展一系列的朗读活动。教师一定要将朗读目标明确化，这样学生才不会出现找不到目标的情况，学生的朗读一定要有目标，否则学生就会觉得漫无目的对朗读失去兴趣。1.3没有巧妙的朗读指导有的语文教师一味让学生朗读，指导方法比较单一，没有巧妙的指导学生朗读。在教学的时候，多数的语文教师都会让学生打开课文，有感情地朗读课文，教师这样的表述会使学生找不到学习目标，因为他们不清楚有感情地朗读是该怎样去完成，这就会导致学生在教师的要求下胡乱地完成朗读练习，达不到教师的预想目标，还浪费宝贵的时间。2优化朗读教学的方法2.1通过阅读引导学生深入学习语文阅读教学过程是一个主动探究的过程，小学语文所选课文皆是文情并茂的佳作，
4、都是作者情感的凝结。阅读这些文章，就是主动与作者交流，体会作者、作品所要表达的情感。学生只有结合自己人生阅历和生活积累，倾听与理解作者在作品中表达的思想情感，结合对生活的感悟与思考，这样才能深入理解作品内涵，真正把握作品。阅读过程就是与作者心灵契合的过程，更是学生主动探究的过程。教师要把阅读教学中学生主动探究落到实处，不摆花架子，在阅读教学课堂中以主动探究为中心组织教学。2.2创建朗读情景，增强课堂趣味性。当人处于一个类似的环境中时，就可以将自己投入到那个环境中，更能深入的体会到当时人物的思想感情。所以教师可以通过如下手段对环境进行渲染，首先可以用语言对环境进行生动的描述，惟妙惟肖的语言可以把
5、学生带入想象的世界，身临其境的感受到文章的内涵。其次可以通过多媒体来帮助学生理解感受当时的环境，将当时的真实情景通过图片，视频的方式直观的传达给学生，让学生对文章有更真实的感受。还可以通过还原真实场景来达到效果。可以在课堂上，让学生们布置场地并进行分角色表演，还原当时的真实场景。在此过程中，学生可以通过充当某个角色，从角色的本身出发，理解文章的思想感情。在模拟的环境中，学生慢慢受到来自文章本身的感染，增强了对文章的理解，朗读水平自然就上升了。2.3做到理解与朗读的结合朗读和理解一定要有机的融合在一起，要想朗读的更加准确就一定要保证理解的透彻，朗读准确了还会提升学生的理解能力，因此理解和朗读是不
6、能分开的。教师注重学生朗读效果的要求是正确的，然而教师如果可以将朗读指导开展好，那么学生的朗读效果就会取得意想不到的收获。比如，在学习春天来了的时候，教师可以给学生先播放有关春天的视频，这样学生就会对春天有直观的认知，接着指导学生朗读课文找到春天景物的特点，这样在学生的脑海里就会对春天有一些初步的印象。学生阅读课文两遍以后，教师再给学生播放范文，指导学生去体会自己朗读和范文朗读之间的不同，这样学生就会比较容易发现自己朗读不足的地方，教师朗读教学也就获得了比较理想的效果。2.4采取灵活多样的朗读方式学习兴趣是提升小学朗读教学的关键要素，要想培养小学生的朗读兴趣，不但要从学生的特点着手，还要选择学
7、生感兴趣的阅读素材，给学生提供灵活多样的朗读方法，让学生亲身感受不同的朗读方法会有不一样的朗读成效。2.5因材施教，实行鼓励政策从学生与学生的思考方式与学习方法不同，所以在朗读教学中教师应该也应做到因材施教，充分了解学生的特点，尊重学生的个性，而且要根据学生的特点选择适合他们的朗读材料，所选的朗读材料尽可能的贴近学生自身的认知水平或者知识经验，这样的朗读材料才能让学生更投入。在这样轻松自由的环境中，学生会有更多的动力和激情投入到文章的感情朗读中。与此同时在此过程中，教师应该实行奖励政策，对学生进行不同程度奖励，既可以是口头奖励也可以是物质奖励。3结束语综上所述，朗读教学是实现学生与课文情感沟通的过程，朗读教学是培养学生语言兴趣的基础，还是学生语言素养的重要组成部分。高效的朗读教学可以给小学语文教学带来较好的促进作用，所以小学语文教师在教学的时候，一定要较好的发挥朗读教学的作用，加强朗读教学方式和方法不断优化，推动学生朗读能力更上一层楼。参考文献1崔兴伟.小学语文课堂朗读教学策略研究J.中国校外教育，2016，（31）：72-73.2陶文慧.浅谈农村小学语文朗读教学策略J.中国校外教育，2014，（08）：42.3刘雪飞.小学语文朗读教学策略研究J.长沙铁道学院学报（社会科学版），2014，15（01）：231-232.
