对外汉语形声字教学中的_见形知音_与_见形知义_

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1、130 语言教学研究 odern chinese M XIANDAI YUWEN 2010 06 一 绪论 形声字作为现行汉字的主体 其表音 表义特点对 汉字教学有重要指导意义 汉语水平词汇与汉字等级大 纲 中也以形声字为主体 一般认为占三分之二以上 相 关的比例分析如冯丽萍 1998 的 对外汉语教学用2905 汉字的语音状况分析 邢红兵 舒华 2002 的 中形声字声旁表音特点分析 对外汉字教学 无论采用随文识字还是独立设课的方法 教材编写者和教师都应该非常重视形声字的教学 形声 字在现代汉字中比例高 覆盖率大 且形声字以形符表义 类 以声符揭示读音 具有拼音文字和其它类型的汉字无 可比拟

2、的优势 抓住形声字这一主体 引导学生找到 学习与记忆汉字的有效方法 形 即形旁 意符 形旁表义 教学中要以高表 义度的形旁为重点 教学习者运用形旁线索猜测字义 声 即声旁 声符 教学中要教学习者认识到声旁的表 音作用 并教其运用声旁类推示音 形旁和声旁组合 成 为具有形 音 义的形声字 反之 从形声字整体呈现形 式看 形即字形 包括声旁和形旁两部分 表达整字的读 音和意义 见形知音 之 形 可以理解为字形中的声 旁 即声旁表音 见形知义 之 形 则可以从字形的 形旁和声旁两方面来探讨 即形旁表义或声旁表义 二 见形知音 之声旁表音 一 见形知音 之难 对外汉语教学的对象是母语为非汉语的汉语学习

3、者 其母语多属于非汉字圈语言 即能够 见形知音 的拼 音文字 汉字带给他们最普遍的困惑是 汉字表音度相 对而言较弱 如 汉字和读音无关 见到字读不出 音 声旁表音 相当一部分只是间接提示 存在同一 声旁表示多种读音的情况 留学生很难将 形 与 音 有效地对应起来 见形 而不 知音 二 见形知音 难的可能原因 1 汉字本身的原因 汉字是以形声字为主的表意文 字 所以汉字又叫意音文字 形旁主要表义 声旁主要表 音 但是 大部分形旁和声旁不能准确表义和表音 即表 义表音很粗疏 留学生在看到声旁的时候不一定能准确地 知道字音 2 各类字典 词典运用部首检字法 固化了形旁的地 位 部首检字法是一种常用的

4、汉字查字法 广泛应用于工 具书编纂 汉字信息处理及其他领域的汉字检索 从东汉 的 说文解字 到今天的 现代汉语词典 部首检字法 是最常用的检字法 留学生在依据部首查字的同时容易造 成汉字形旁更重要的错觉 学习中不自觉地重形轻声 不 利于自觉地运用声旁策略识记汉字 3 学习者母语和汉语间的差异 汉字是表意体系文 字 表达读音的声旁又不同于拼音文字的字母 汉字的声 旁与形声字读音关系具有多样性 而且声旁数量比较多 记忆量大 学习者为了在短时间内识记汉字 会把更具表 意功能的形旁作为学习重点 声旁 见形 而不容易 知 音 容易被学习者甚至教师所忽略 总之 见形知音 之难 与我们对汉字性质的认识 和对

5、声旁表音状况的观察不全面有关 与当前汉字教学中 重形不重音的偏向有关 三 教学中的声旁表音 在对外汉语形声字教学中 不应该因声旁表音的粗 疏而忽略其教学价值 直接表音的声旁虽少 但大部分声 旁可以提示表音 邢红兵 舒华对 汉语水平词汇与汉字 等级大纲 中形声字声旁表音特点的分析很能说明问题 大纲 中形声字占72 其中 声旁完全表音的占23 部分表音的占42 总共占65 其余35 声旁与整字读音没 有关系 舒华等学者早些年就指出 人在读汉字时有直接 提取 利用声旁字以及类似字 同声旁字 推理三种加工 对外汉语形声字教学中的 见形知音 与 见形知义 党 静 摘 要 汉字发展到今天已经产生了大量形声

6、字 声旁表音 可以启发留学生类推示音 形旁表义 可以帮 助留学生掌握一些形声字的类别意义 另外 声旁的相关表义功能对留学生识记汉字也具有不可忽视的作用 在 对外汉语形声字教学中 要运用好形声字 见形知音 和 见形知义 的特性 尽力帮助学生走出 汉字难学 的困境 还要注意培养学习者的声旁意识和形旁意识 教会留学生自觉运用声旁策略和形旁策略解决字音和字义 问题 既然是形声字教学 形和声都需要重视 尤其不要忽略声旁表义 关键词 形声字 声旁 形旁 见形知音 见形知义 对外汉语教学 语言教学研究 odern chineseM 131 XIANDAI YUWEN 2010 06 方式 明声旁确实为汉字读

7、音认知提供了便利 其表音作 用是汉字识别和汉字读音加工过程中所需要的 认知心理 学对人们通常采用的汉字认读策略总结有三 提取法 一 般对高频字可以由心理词典中直接提取 规则法 对规则 字 指声旁字与形声字读音相同者 可以直接按声旁字读 音读出形声字的读音 类推法 用同声旁字类推某个形声 字的读音 这与舒华等学者的研究相吻合 同时也证明声 旁表音的价值对形声字教学有指导意义 裘锡圭先生对声 旁表音的阐释值得借鉴 从绝对数量来看 跟声旁同音 的形声字还是相当多的 形声字和声旁的声母和韵母 即使不同 在多数情况下总还是比较接近的 总之 我们一方面要注意防止 读字读半边 的错误 一方面仍 然应该尽量利

8、用声旁来帮助记忆字音 形声字教学中 培养学习者的声旁意识 既利于口 语交际能力的发展 又利于汉字识记能力的提高 实验证 明 声旁语音信息在留学生汉字学习中具有表音和记忆汉 字的双重作用 常用的偏旁部首教学法 归纳对比法都积 极地运用了声旁的表音作用 例如 将声旁为 青 的字 归纳出来 清 请 情 晴 氰 静 精 结合形旁和声旁 教学 对比音同字或音近字之意义不同 有利于留学生了 解汉字构形的系统性和理据性 有利于了解声旁的表音作 用及形旁的表义作用 帮助他们解决 见形 却不 知 音 之难 三 见形知义 之形旁表义 形旁是否具有表义功能 学术界一直持肯定态度 李 蕊 对外汉语教学中的形声字表义状

9、况分析 和 留学生 形声字形旁意识发展的实验研究 对形旁分类 依据分 类确定教学侧重点 并通过实验证明留学生形旁意识的发 展有一个从 学习到的知识 发展为 习得的知识 的自 动化过程 与二语习得的发展路径有类似之处 形声字教学中有两种截然不同的观点 一种认为应该 充分利用形旁的表义性 另一种则认为现代汉字形旁的表 义度相当低 不具有教学价值 形旁的表义似乎只是 点 到为止 汉字圈的学习者多少能够 意会 但对于拼 音文字的学习者来说 意会 有一定难度 要 言传 于他们 就更需要汉语教师掌握教学技巧 何为 点到为止 诸如 病 爸 草 这些 字 形旁所表之义与整字意义基本相同 但这样的字毕竟 占少数

10、 像 症 斧 花 等大多数形声字形旁只能 大概地表示粗疏的意义 有些研究者认为是 表示一种类 别意义 例如 扌 一般和手部动作有关 疒 和 疾病有关 氵 和水有关 捞 痨 涝 三个字声 旁相同 不同的形旁使它们从属于不同的意义类别 但这 如果单从形旁来分析 只是点明 氵 和水有关 溪 河 涝 等都和水有关 而差别之处仍是留学生学习 的难点 也是词汇教学中释义的重点 释义不清 留学生 就会误用 总之 形旁表义毋庸置疑 形声字教学之初就要告诉 留学生形旁可以表义 形旁要不要作为教学对象的争议 不在于形旁是否表义而在于形旁的表义度 已经有研究深 入到表义度细分的层面 将形旁分为高表义度形旁 高构 字

11、能力形旁 低表义度形旁 低构字能力形旁四类 前者 是教学中的重点 而后者可以不作为教学对象 最多是把 少部分构字较多 表义度一般的形旁作为形旁表义局限性 的代表来教授 帮助学习者全面 正确地认识形声字的现 状 形旁数目不是很多 划分比较有可行性 将表义度高 的和构字能力强的形旁归纳出来重点教学 一方面可以减 轻留学生初级阶段的学习任务 另一方面也让留学生认识 到形旁表义的局限性 不至于一味地依赖形旁释义造成 重形旁 轻声旁 的错觉 结合以上分析 笔者认为对外汉语形声字教学中有两 个方面值得注意 一方面 教学中可教学习者借助形旁释义 并以高表 义度的形旁为教学重点 对声旁相同的一组形声字借助形

12、旁来区分意义 使学习者集中掌握一些形旁的类别意义 逐渐培养学习者自觉运用形旁释义的策略 另一方面 适时讲解一些汉字发展演变的语言史知 识 借助古人造字时赋予汉字形旁的原始意义来降低留学 生识记汉字的难度 最初的汉字是表义的 甲骨文中形声 字占很少一部分 经过简化整理的汉字成为以形声字为主 的意音文字 声旁多为成字部件 可以独立成字 从这一点 讲 声旁各有各的意义 四 见形知义 之声旁表义 由于上面提到的种种原因 对外汉语教学界对汉字 声旁教学重视不够 和形旁相比至少是 重形旁 轻声 旁 裘锡圭指出 为一个字的引申义加注意符分化出来 的形声字的声旁有表义作用 有的学者认为 许多形声字 的声旁有直

13、接表义作用 认为声旁表音而不表义是对造字 法和表示法认识不清而产生的误解 所以 知道字音和了 解字义密切相关 右文说 打破了以形释义一统天下的局面 开声 旁表义之先河 沈括 梦溪笔谈 卷十四 凡字 其类 在左 其义在右 如木类 其左皆从木 所谓右文者 如 戋 小也 水之小者曰 浅 金之小者曰 钱 歺之小者曰 残 贝之小者曰 贱 如此之类 皆 以 戋 为义也 结合造字法等汉字理论来看 右文 说 右 指声旁 右文说 仅适用于形声字 即形 声字的声旁表义 声旁相同则意义相通 下面引用段石羽所著 汉字中的中国古代哲学思想 中的 臽部 化部 字为例具体分析 一 臽部 臽xi n 同 陷 陷xi n 陷阱

14、 陷害 穿 攻破 馅xi n 包在食品中的心子 萏d n 菡萏 荷花的花骨朵 啗 啖 d n 吃 窞d n 深坑 掐qi 用指甲刻入或切断 臽 甲骨文是一个人陷入坑中的形象 说文 臽 小阱也 从人在井上 实为 陷 之初文 从 臽 的字都有 陷入 义 说文 陷 高下也 一曰也 从阜 从臽 臽 亦声 陷 即 堕 即 坠落 陷 有 陷入 陷阱 陷害 攻破 缺少 不足 等意思 132 语言教学研究 odern chinese M XIANDAI YUWEN 2010 06 馅 从食 臽声 馅 也是一种陷入的形式 啗 指 吃 人的嘴巴也好似个陷阱 食品一送到嘴 边就 陷入 了 萏 从草 从臽 菡萏指荷花

15、的花骨朵 菡 指 包含 萏 字的意思与 馅 相同 指花朵包在 中间 掐 指用指甲刻入或切断 掐 陷 二字都有 入 的含义 二 化部 化 1 hu 改变 变化 死 消化 融解 造化 感化 风俗 习气 2 同 花 消耗 用 掉 3 同 货 讹 错误 敲诈 变化 谣言 同 吪 动 吪 动 化 教化 同 讹 错误 囮 捕鸟人用活鸟诱捕其他鸟的装置 货hu 货币 财物 商品 买进 贿赂 化 在甲骨文中是 人 字的一正一倒之形 意 谓人向相反的方向变化 故而 化 又指死 化 的字 形 似是通过人的存在和消亡 表现 产生 变化 造化 教化 消亡 等等一系列意思 说文 化 教行也 教行 即行教化 化 有 感化

16、 转变人心 风俗 风气 等意思 说文 货 财也 从贝 化声 段玉裁注 广韵 引蔡氏 化清经 曰 货者 化也 变化反 易之物 故字从化 形声包会意 说文 吪 动也 从口 化声 吪又同 讹 吪 讹 二字都有 动 的意思 改变 变 化即变动 这还是与化的本义有关 讹 即 改变事实 真相 改变事实真相的话是谣言 是错误的 因而 讹 有 改变 谣言 欺诈 错误 等意思 囮 即捕鸟人用活鸟诱捕其他鸟的装置 囮子 即鸟 媒 捕鸟人用活鸟诱捕其他鸟的鸟 在 欺诈 这一意思 上 囮 与 讹 是一致的 段石羽将汉字分为不同的意象 每种意象再根据字根 分成不同的部 同一部的字 不但字形上有联系 而且 字音 字义上往往亦有联系 所谓字根即汉字部件 书 中以作为形声字声旁的部件为主要分析对象 如所举 臽 部 和 化部 字 这样的字还很多很多 由上面的意义 分析可知 形声字中大部分声旁具有表义作用 在对外汉语教学中 要摒除 重形旁 轻声旁 的观 念 声旁表音但不局限于表音 声旁表义不直接 但至少 是相关表义 教学中将声旁表音表义与形旁表义相结合 培养学习者的声旁意识 有利于汉字识记效率的提高 有 利于听说读写能力