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1、线上教学情况调研及学情分析报告（附开学后具体措施） 疫情期间,我们的教学工作也做出了相应的改变，这学期对于社会,对于家长,对于老师,甚至对于学生是一个重大的考验,对于我们这些从来没有过线上教学经验的老师来说,也是一次挑战。对于这学期的线上教学,我从以下几个方面做了总结:1、 线上教学的形式、资源及反馈主要采用的教学形式：钉钉的家校本+微信群+作业盒子 教学准备课前我结合市局直播课对自己的课件做了调整,进行知识精简。在班级直播课的课件中我及时补充了重点和考点。然后再发起班级在线直播。 利用微信群发送录播资源，以便学生进行查漏补缺，利用钉钉的家校本上收发作业。利用作业盒子进行随堂检测和知识巩固。主
2、要利用的资源：彭城课堂、江苏家长、智慧云平台、小学科学在线、自己整理的配套资源等。主要反馈手段：微信群即时反馈，家校本留言板，作业盒子随堂测验报告等。线上教学情况总结：班里学生学习的积极性主动性是有的，绝大多数学生能够做到每天积极参与，按时提交作业，但仍有两三个学生学习状态不佳，有思想上的懈怠。一开始还能做到按时上课，但一段时间后就产生了厌倦情绪，学习时间拖延，作业拖拉，常常催交作业半天，最后还是交不上。我班共53人,2月12日至3月中旬在线率和作业提交率每天均在90%以上。3月中旬至4月中旬在线率和作业提交率徘徊在80%左右，部分同学已经开始掉队，且联系不上，究其原因，一是前期因疫情影响，家
3、长都在家，能够陪伴学生在线学习，从人力和资源上给予帮助，后期部分家长开始复工或外出，学生缺少监管，部分学生甚至缺少必要的线上学习工具，二是学生学习热情的减退，线上这种教学方式确实非常新颖, ,对教师和学生来说都非常新奇，但是说实话不太适合农村的学生。比如说我班的4名不看课的学生经班主任了解后发现都是父母离异家庭的孩子。这个年龄段的孩子并不是那么懂事。因为网络课堂就需要家长的监督,一方面提高学生的课堂注意力,另一方面也使学生能够坚守课堂，而部分家长的监督缺失直接造成了学生学习状态的直线下降。 作业提交环节：前期在微信群内提交作业，由于家长的监督，多数学生能够认真独立的完成，基本上全员都能完成作业
4、，很少出现抄袭和拖拉的现象。中期出现了部分抄袭现象，我要求学生不准在微信群内提交作业，全部私发给我，学生彼此之间看不到他人的答案，也便于教师与学生的单独交流。后期由于部分家长的复工和外出，有4、5名同学作业开始漏交、迟交或不交，甚至有个别同学失去联系（家长住院）。 作业反馈环节：学生微信上提交的作业，均能在当天逐一批改并单独反馈，作业盒子上的当堂检测均有系统的即时反馈和分析，保证学生能够发现学习中存在的问题并及时进行改正。多数同学能够做到有错必改，部分同学则对错误选择无视，经提醒也无效。2、 教学进度情况1、数学学科：截止目前，线上教学进行到第七单元第二小节，期中第六单元长方形和正方形的面积只
5、进行了面积单位的认识，线上教学效果较差，并且后期内容较抽象，暂且等到正式开学后再进行教学。2、科学学科：教学任务共三个单元24个小节，目前完成了23个小节的线上教学，前期主要采取观看视频及要点提示，随堂测试及知识点识记等方式进行教学，个人感觉，视频的观看对学生的理解是有很大的帮助，不过视频的准备确实费了不少周折，由于本册是新改版的教材，网上资源较少，教研室提供的视频甚至和教材不配套，且不提供教学用书，吐槽一下。三、学生学习效果 整体分析：线上教学效果不及平时教学的80%。课堂整体参与度相当于平时的70%，作业质量不及平时的70%，订正率约50%，约40%的学生能够高质量的完成学习任务，约10%
6、的学生纯粹是应付学习，敷衍了事，师生交互率更差，班级两级分化情况加重。且后期学习情况每况愈下，少部分同学甚至处于失控或失联的状态。具体原因分析：从学生层面来看，部分学生家庭不能提供安静的学习环境，学生注意力容易被影响；缺乏课堂学习氛围、师生互动、生生互动困难，学生容易产生学习倦怠；个别学生缺乏自律性，线上学习不积极参与；加重了学生对电子产品的依赖，加快眼睛的近视，影响身体健康；由于家长复工复产，个别学生缺少学习的硬件设备。从家长层面来看：有部分家长对学习平台操作不熟，导致学生不能及时参与进来；个别家长思想上不重视线上学习，对孩子监管不到位。从授课教师方面来看：教师不能直观地了解学生的困惑，导致
7、个别辅导不及时；线上教学情况复杂且参差不齐，教师不能全面、具体掌握每个学生的情况，增加复学后的教学难度；受条件和网络工具的限制，教师缺乏线上教学的技术支持，网络平台容易出现“慢、卡、停”的突发情况，不能及时解决；学习差异大，加剧了班级的两极分化。 四、正式开学后采取措施1、自己首先要积极起来，了解家长和学生的困惑，做好备课和指导，进行有针对性地指导，并逐一实行，每日及时提醒，按时反馈，极大提高了学生学习的自主性，改善了学生作业的质量。2、制定的新方法新措施开始执行，调动学生学习的积极性，让同学们重新回到课堂上本应有的状态。3、科学设计作业内容，提倡分层布置作业，不布置机械重复、死记硬背型作业。作业批改必须由教师完成，不得让家长批改作业。4、调查学生线上学习情况，针对学习情况实施查漏补缺的个性化教学。5、严格执行零起点教学，确保不让每一位学生掉队。6、根据学生对知识的掌握程度，设计出梯度、难度适中的练习题,通过学生兵练兵兵教兵兵强兵的过程,达到独立或合作完成、对知识再认识和巩固的目的。
