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1、答案见麦多课文库 职业资格类试卷 中学教师资格认定考试 高级语文学科知识与教学能 力 模拟试卷 5 职业资格类试卷 中学教师资格认定考试 高级语文学科知识与教学能 力 模拟试卷 5 一 单项选择题 1 某教材设置有中国小说欣赏专题 教师在执教 历史与英雄 单元时 讲到了 三 国演义 以下情节不可能出现在 三国演义 中的是 A 斩黄巾英雄首立功 B 阚泽密献诈降书 C 施恩重霸孟州道 D 假投降巧计成虚话 2 以下关于 普通高中语文课程标准 实验 关于必修课程 阅读与鉴赏 教学建 议 说法正确的一项是 A 阅读论述类文本 教师应引导学生把握观点与材料之间的联系 着重关注思 想的深刻性 观点的科学
2、性 逻辑的严密性 语言的准确性 B 常用应用文教学 应引导学生注意材料的来源与真实性 事实与观点的关 系 基本事件与典型细节 文本的价值取向与实用效果等 C 阅读实用类文本中的新闻 应主要借助文本示例来了解其功用和基本格 式 以学生自学为主 不必作过多分析 D 文言常识的教学要全而精 重在提高学生阅读古诗文的能力 3 人教版高中语文必修教科书的课内学习计划包含 阅读鉴赏 表达交流 梳理探 究 名著导读 四个部分 阅读鉴赏 是这套教科书的主体 阅读的课文 以名家 名篇为主 也有反映当今时代特色的作品 课文分单元编排 单元组成兼顾文体和 答案见麦多课文库 人文内涵 每册由四个单元组成 学习重点各有
3、不同 对该 阅读鉴赏 部分的实施 建议不恰当的是 A 为了应试争取复习时间 利用两周集中完成整本书 阅读鉴赏 部分的学习 B 在学习单元课文内容时要发挥教师的引导作用 备教材 备课堂 备学生 C 根据该部分内容 认真完成全部课文的教学任务 全面提高学生的语言运用 能力 D 教学中关注学生学习反应 尊重学生的主体地位 并引导其自主 合作 探 究学习 4 执教 荆轲刺秦王 一课 教师指导学生归纳与 往而不反者 竖子也 中 反 的 用法相同的词语 下列语句中不含同类用法的是 A 路转溪头忽见 B 学而时习之 不亦说乎 C 失其所与 不知 D 若亡郑而有益于君 5 阅读教研论文 如如何理解 三维目标
4、节选 按要求答题 该如何理解 三维 目标 的统一呢 首先 三维目标 的统一 主要是针对整体的课程目标而言的 目 的是要 改变课程过于注重知识传授的倾向 每一学科课程都内在地 不可分割地 包含着三个维度的目标 在课程实施中 只有全面兼顾三个维度才能有效达成课程 目标 其次 三维目标 的统一 不是针对每一节课的具体教学目标而言的 三 维目标 的提法主要是在课程层面提出来的 在某种意义上说 是指出教学本身内 在的教育性 然而 这并不意味着每一节课的教学目标都必须按照三个维度来确 定 因为 三维目标 是课程目标 其中有许多目标 如读书习惯的养成 读书方法 的掌握 对祖国语文的热爱等 是长期性的 累积性
5、的 内隐性的 不可能仅仅依 靠具体的一两节课去达成 而且 把一节课的教学目标机械地按三个维度来确定和 答案见麦多课文库 陈述 恰恰有违于新课程 三维目标 设计的初衷 对该教研论文的分析 不正确的 是 A 教学中需要兼顾知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 三维目标 B 三维目标 主要是从课程层面来阐述的 课堂教学目标不能机械套用 C 每节课的教学目标都按照 三维目标 来确定 是一种片面的做法 D 长期性的 累积性的 内隐性的课程目标不能作为一节课的目标 6 教师在教学生如何正确使用标点符号这一知识时 举出以下例句 其中标点符号 使用有错误的一项是 A 中医学认为 草莓性凉 味酸 无霉 具有
6、润肺生津 清热凉血 健脾解酒 等功效 B 希望别人怎样对待你 你就要怎样对待别人 你怎样对待别人 别人也就会 怎样对待你 C 通过反复实践和思考 他终于明白了做这件事有什么意义 怎样才能把这件 事做得更好 更有价值 D 现代化家徐悲鸿笔下的马 正如有的评论家所说的那样 形神兼备 充满 生机 7 执教 再别康桥 小结时教师深情地说 轻快 飘逸 清新 这是以徐志摩 为代表的 新月诗派 的特点 这首诗我们欣赏得差不多了 然后话锋一转讲起徐 志摩飞机失事不幸遇难的故事 就像他写的另外一首诗 偶然 你记得也好 最好忘掉 在这交汇时互放的光亮 他虽然生命不长 但是今天我们和他诗歌的 交汇 这展现的光亮 将
7、永远留在我们记忆当中 对该教学环节评价不恰当的是 A 教师小结时的深情和语言艺术 为诗歌意境的升华锦上添花 B 作为拓展型结束语 让学生带着津津有味地思考期待下节语文课 答案见麦多课文库 C 归纳完诗歌特点 以徐诗 偶然 作结 引发师生情感上的共鸣 D 一段好的结语就如一堂课的 凤尾 使教学过程在唯美中落幕 8 教师讲解高中语文必修 3 琵琶行 时 强调全诗以秋江月夜为背景展开故事 情节 为此教师又列举写月夜景色的诗句 下列诗句不能作为例子使用的是 A 月下飞天镜 云生结海楼 B 春风何处好 别殿饶芳草 C 却下水晶帘 玲珑望秋月 D 举杯邀明月 对影成三人 9 找一些中国古典名曲 配乐朗诵这
8、首诗 配乐时注意音乐和诗意的谐调 这是 琵琶行 一课的 研讨与练习 对其设计意图分析不恰当的是 A 提高学生体会诗句的艺术表现力 B 引导学生深入理解这首诗的意境和情感 C 引导学生分析诗歌的艺术手法 D 引领学生体会诗歌的音乐美 10 阅读以下教学反思 节选 按照要求答题 兴趣是最好的老师 采用学生感 兴趣的 熟悉的形式巧妙的引入课堂 可以有效地激发学习兴趣 激活课堂气氛 比如 讲解诗歌鉴赏课时 我先从分析 东风破 菊花台 这些流行歌曲的美妙 之处开始 引起学生的向往 再讲解诗歌鉴赏知识 学生学习的效果便很好 这种 以俗解雅的方法 在教学中显得轻松风趣 极大地调动了学生复习语文的兴趣 对 上
9、述教学反思分析不正确的是 A 创设情境是新课导入的唯一方式 答案见麦多课文库 B 学生热爱流行歌曲 以曲导入能极大地提高学生的积极性 C 从中国风乐曲中体会诗歌古典的美 D 能够培养学生对语文学习的兴趣 11 阅读 烛之武退秦师 教后记 按照要求答题 1 文言文讲读课教学须强化读背的训练 把教与读和背有机统一起来 2 文言虚实词的教学要结合文言文的语法知识的教学进行 确保学生知其然又知 其所以然 学会方法 掌握其中的规律 直到能够举一反三 3 教学步骤要简明扼要 安排要有条不紊 特别是要根据教学的重难点和教学内 容与规律合理规划和分配好各步骤的教学时间 对上述教后记所体现的教学理念 分析不恰当
10、的是 A 文言文教学重点是知识要点的学习 B 教学活动应有条不紊地开展 C 教学时间规划要结合教学重难点 教学内容与规律 D 教师要重视学生对学习方法的运用 12 下面是一位教师有关 鸿门宴 一课的教学流程 阅读并回答问题 1 教师播放歌曲 霸王别姬 学生听后谈感受 教师播放歌曲 学生听歌曲 然后谈感受 生 气势磅礴 情意缠绵 生 有一种悲壮美 2 教师介绍 鸿门宴 发生的历史背景 楚汉战争 3 教师组织学生讨论导致项羽兵败垓下的原因 学生默读课文 把握项羽的性格特点 教师归纳并板书 妄自尊大 看不到潜伏的危机 自矜功伐 项羽兵败垓下之 因 性格缺陷使然 所以 项羽的悲剧是 性格悲剧 4 教师
11、引导学生分析刘邦 项羽 张良 范增 项伯 樊哙等人物形象 学生再次默读课文 找出描写相关人物的语句 学生分两大组分别讨论刘邦阵营 项羽阵营中各自的人物形象 答案见麦多课文库 学生陈述观点 教师归纳板书 5 教师引用项羽所歌 时不利兮骓不逝 所叹 此天亡我 非用兵之罪也 组织学 生探究项羽兵败的真正原因 学生分四人小组讨论 陈述讨论结果 教师归纳 同学们说得都很好 都说出了自己的看法 所谓 仁者见仁 智者见 智 6 教师布置课后作业 以下对这则教学过程评析中 错误的一项是 A 设计了三个问题 3 4 5 来分析并把握人物形象 三个 问题 都涉及对项羽 性格的分析和对项羽人物形象的评价 存在重复问
12、题 B 采用了 引入 激趣一初读 解决文言基础知识一再读 把握文本内容一品读 评析人物形象一结语 励志 或布置作业 的教学程序 教学环节完成合理 C 结语 仅仅是对学生讨论和讨论结果的评价 而且其评价表面上看是尊重了 学生主体和对文本理解的多元 但实质上却难以切中肯綮 显得苍白无力 D 这则教学过程将重难点锁定在人物形象的分析和评价上 准确恰当地抓住了 课文的重难点 13 阅读 林黛玉进贾府 的教学实录片段 回答后面的问题 教师板书 我来迟了 引导学生讨论 为什么王熙凤偏偏就来迟了了 师 我来迟了 是王熙凤说的话 王熙凤在贾府中是一个活跃分子 贾府中的重大 活动她都必定到场 积极参与其中 今天
13、老祖宗的 心肝肉 从远远的扬州来了 大 家都迎接来了 为什么偏偏她就来迟了呢 生 1 王熙凤在贾府中是实权性人物 事务缠身 来迟了可以理解 生 2 任何事情都有偶然性 来迟 事出偶然 生 3 这是王熙凤出场与众不同之处 不见其人 先闻其声 生 4 王熙凤以 我来迟了 出场 这是曹雪芹的特意安排 独具匠心 教师感到生 3 生 4的发言已经点到了问题的要害之处 就插画把问题转入到第二 轮讨论 不见其人 先闻其声 特意安排 独具匠心 师 说得好 下边我们就探究一下好在哪里 生 5 林黛玉第一次进贾府 在这个礼仪显赫之家 等级是非常分明的 她一定先 拜见外祖母 然后摆件大舅母 二舅母 与他们见面叙情
14、即使在平辈中 还有珠 答案见麦多课文库 大嫂子在前 如果王熙凤夹在其中 势必只能充当一个小配角 然而她又是一个好 出风头 不安分守己的人物 这怎么能突出她的特殊身份 特殊地位和个性特征 呢 这位男生的发言获得全班热烈的掌声 生 6 如果把王熙凤当做主角来写 而把贾母等老一辈放在一边 那么就会违背贾 府的礼数 既不合情 也不合理 生 7 我来迟了 是王熙凤在后院笑着说出来的 有贾母在 连邢夫人 王夫人都 是屏气敛声道德 而王熙凤却可以大喊大叫 放诞无礼 这说明她是有靠山的 有恃无恐 是一个有特殊地位 特殊身份的人物 对以教学实录片段中学生的回答 的分析 下列说法不正确的一项是 A 生 1 生 2
15、 的回答没有触及问题的实质 说明二人对王熙凤这个人物的形象 特征没有理解 B 生 3 生 4 的回答是从作者塑造人物的手法的角度给出的答案 C 生 5 生 6 生 7 生 8的回答都是从典型人物的典型性格表现的必然性的角 度给出的答案 D 以上片段中学生的解读表明了学生既感受到了典型人物的典型性格 又体会 和理解了作者塑造人物的手法 可谓一举两得 14 以下是一位教师教学叙事诗 孔雀东南飞 的思路 第一步 读叙事诗 孔雀东南飞 第二步 请学生看课文情境的投影 第三步 进行自主选择学习 1 凭想象分组表演焦母回绝仲卿 兰芝辞别婆婆及小姑子 兰芝和仲卿分手时立 誓 兰芝和仲卿诀别的情景 2 喜欢画
16、画的同学为 精妙世无双 的兰芝画一幅画像 为课文的每一个部分画一 幅插图画 3 喜欢音乐的学生到电脑前点击适合表现伤感爱情的乐曲 并配乐朗读 第四步 学生总结收获 并在听录音朗诵 孔雀东南飞 中结束本节课的学习 以下对这个教学过程的综合评述有误的一项是 A 这位教师在教学中为了创设开放而有活力的语文课程 积极倡导了学生自 主 合作 探究的学习方式 答案见麦多课文库 B 读完诗歌后即让学生看课文情景的投影 替代了学生对语言文字的理解 感 悟 限制了学生个性想象 使学生的思维定格在画面上 不利于学生的个性化阅读 C 让学生根据自己的兴趣分别以表演 画画 配乐朗诵等形式学习 水调歌 头 体现出引导学生进行自主学习的教学理念 D 该堂课采用形式多样的内容进行教学 气氛活跃 进行了学科之间的整合 无一处弊端 15 阅读口语交际课 采访 的教学反思 节选 按要求答题 画线语句的序号与选 项的序号是对应的 A 第一次上口语交际课 我参考了很多资料 结合单元重 点和学生现状 确定了教学方案 B 为了营造 答记者问 的口语交际情 境 我选取了六位学生做 发言人 介绍学习经验 其他学生扮演 记者 采 访
