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1、浅谈对农村学困生进行公民化学素养的培养摘 要：农村人口多，但对于教育重视程度低。对于农村学校的学困生，教师不能迫于升学的压力对之放任不理。对于初三化学学科，教师应适当降低学业难度，以培养学生的环保意识、食品安全意识为主，让学生学会以化学的视角来看待生活，解决生活中的问题，未来在农村以主人翁的角色为国家的环保和食品安全作出贡献。 /1/view-13052375.htm关键词：农村学校学困生公民化学素养2016年，我参加了由吉林省公主岭市进修学校承办组织的“国培计划”活动的系列学习，并有幸聆听了来自吉林省教育学院的赵蔚新老师的讲座，其中赵老师回顾了由于危险化学品存放不当导致严重经济损失和人员伤亡
2、的2016年8.12天津港重大火灾事故，反思了现阶段公民化学素质的淡薄。并提出作为初三化学的起始也是九年义务教育的结束阶段，化学教师在重视精英化学的同时是否也重视了公民化学素养的培养？从社会的发展角度对学生进行基本化学素养的培养是否重要等问题，使我受到极大震撼，并由此产生了一些思考和教学行为上的改变。一、农村学校学生的学情分析城市和农村是国家不可分割的部分，互为依存。从人口数量的角度来看农村人口要大于城市人口，但从对教育的重视程度来讲，农村要远远落后于城市。其主要原因有三：一是由于大学扩招，造成一部分大学生就业不理想，使农村部分家长认为学习好坏不重要；二则由于农村外出务工人员增多，导致留守儿童
3、无人监管；最后则是因为一部分留守的成人或是忙于经济生产，或是对孩子的溺爱，而对孩子学习疏忽管理。这些因素都导致学校教育和家庭教育的严重脱节。使得大部分农村学生从小学习意识淡薄，贪图玩乐，基础知识不牢，没有养成良好的学习习惯等一系列学习问题，到了初中知识衔接不足，逐渐丧失学习的信心和努力的方向，并进入学习的恶性循环，导致农村学校学困生的增多。二、学困生的化学素养培养的必要性新课程标准要求：教师要面向全体学生。也就是说教师要为全体学生服务，解决他们的学业上的疑惑。在教学中教师在关注学优生的同时也不能忽视对于学困生的培养，化学教师应该在讲解基础知识的前提下，适当降低学业的难度，以提高他们的环保意识和
4、食品安全意识为主，提高他们的基本化学素养，为以后扎根于农村的学生打下牢固的思想基础。环境保护和食品安全是当前的热点话题，也是与每个人都息息相关的问题。作为人口数量较多的农村，如果能够为他们树立“我们只有一个地球”“保护环境人人有责”“食以安为先”等理念，养成节约用水，不滥砍滥伐的环保习惯，那么未来对于农村的环境治理和食品安全管理也是十分有益的。三、学困生化学素养的培养措施如何在教学中培养学生的环保意识和食品安全意识呢？可以从以下几方面入手：1.重视课内外实验化学是一门以实验为基础的学科。学生乐于观察实验，乐于动手操作实验。教师可以将演示实验，分组实验和课外实验相结合，有助于引发学生的兴趣，培养
5、学生的基本实验技能。在实验过程中教师也应该及时向学生渗透试验中涉及的SO2、CO、CO2等物?|对环境的影响和危害，阐明生活中的环境问题也是由于化学物质大量的排放形成的。此外，教师也可以根据涉及的基础知识和技巧设计课外的小实验，如学习CO2的实验室制取原理可以要求学生课后设计用厨房用品去除暖瓶中的水垢的实验，这样既巩固了知识又教会学生一些生活中的小技能。2.对于课本资源的开发利用初中化学以较大篇幅关注了对于环保和食品安全的问题，也体现了对学生基本化学素养的培养。因此教师在教学中要注重对于课本中非考点的资料卡片，探究活动等的内容解读。围绕绪论部分提出的“绿色化学”概念，在不同的单元以图片、文字的
6、形式介绍了当前世界中的环境污染问题，对于当前存在的大气污染、水污染、土壤污染等介绍了污染源，污染的危害以及处理的措施。此外教师也可以收集网络资源对课本进行补充，比如在讲到酸雨时，我为学生展示了酸雨加快了对世界各地建筑的腐蚀，加速植被的死亡，水体生物的灭绝的视频资料。使学生在学习时既有感官上的认识，又引起思想上的冲击。再结合身边的环境问题，使学生认识到环境问题关系到每个人的利益，保护环境，从我做起，从节约每一滴水，保护每一棵树木这样的小事做起。民以食为天，食品安全也关系到每个人的生命健康。可是近年来不断发生的毒奶粉、苏丹红，蔬菜农药残留等食品问题也引发了公众的恐慌。吃什么？怎么吃才健康成为大众关
7、注的问题。初中化学在第十二单元化学与生活以人体重要的营养物质和化学元素和人体健康两节为学生做出了说明。介绍了蛋白质，糖类、脂肪、维生素、水、无机盐六大营养物质以及锌、铁、钙等元素对人体健康的积极作用以及食物来源。同时也介绍了甲醛、亚硝酸盐、黄曲霉素等物质和铅、汞等有害元素对健康的危害。通过学习，学生能够知道在日常生活中应该多吃新鲜的食物，食物种类要多样，这样的饮食是健康的，少吃零食不吃变质发霉的食物，树立基本的饮食理念。在农药化肥一节中，课本反复阐明适量施用农药化肥可以促进作物生长，提高作物产量。过量使用农药化肥会造成环境的污染。并通过图示的方式展示了这些有害物质经过转化，最后会汇聚于人体，危
8、害人体健康。这也说明环境问题和食品安全问题是紧密相连的，绿色食品只有在绿色环境中才可以种植。这一点，对于以后可能扎根农村的学生尤为重要，作为食品原料的生产者，在考虑经济利益的同时，提高自身环保意识，如何科学，绿色的进行作物种植，对于整个国家的环境治理有着深远的影响。3.组织课外实践调查在课本学习的同时，也可以利用农村的地理位置优势，多组织学生进行社会调查。如可以针对自家或其他农户的蔬菜大棚种植，对于种植面积、农药种类、施用剂量等进行调查，以小组为单位进行汇总并在课堂讨论交流；也可以在如世界环境日这样特殊的节日进行环保主题活动，搜集环保标志，创作环保标语，关注热点环境问题以及治理方法，并利用化学视角进行分析。这些活动都对培养学生化学素养有着积极作用。总之，对于学生的基本化学素养的培养并不是一蹴而就的，需要我们每一位化学教师在教学中，在生活中，甚至在试题中进行点滴渗透。我们的生活离不开化学，善用化学，才会提高人类生命的质量。只有全社会的人们化学素养提高了，我们的国家，我们的世界才会更加美好。作者简介孙涛，生于1983年，任职于吉林省公主岭市怀德镇第一中学，多年担任初三化学学科教学。
