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1、1 7 捐赠天堂 教学设计 教学目标 1 正确认读本课三个生字 理解 快乐至极 刻骨铭心 等词语的含义 会写田字格里的六个生字 2 理解课文内容 理清文章脉络 3 读懂课文 抓住 一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂 体会童 心的可贵 明白精神上的慰藉有时比物质上的援助更有效 教学重点 理解课文内容 体会充满友爱的童心的可贵 使学生情感受到感染 教学难点 对重点词 句 段进行研读 感悟 体会句子的意思 提高学生感悟能 力 教学时间 第2 课时 教具准备 多媒体课件 教学过程 师 今天 让我们一起走进一个感人的故事 捐赠天堂 板书 师 看到题目你有什么问题 预设 1 天堂是什么 幸福快乐 没
2、有烦恼的地方 世外桃源 预设 2 天堂怎么捐赠呢 师 带着我们的疑问 从故事中寻找答案 课前我们已经预习了课文 我想你们一定能够读准这些字词 出示字词 学生认读 找同学来读一读 2 组 同学们掌握的不错 看来课下都认真预习了 初读课文 整体感知 2 7 师 接下来请同学们迅速读课文 找找文中讲了几次捐赠 并用横线划出 来 两次捐赠 第一次师 我 在整理灾区捐赠的物品时发现了毛毛熊和发带 第二次师由此想起丈夫童年时期在经历地震后收到别人捐赠的两张剪纸 毛毛熊发带 剪纸 师 你能抓住两次捐赠的关键词 说说这篇课文讲了一件什么事吗 本文写 我 在整理为灾区捐赠的物品时发现了一只毛毛熊和几条漂亮的发
3、带 从而引发了我对珍藏在家中的两张剪纸的回忆 那是丈夫在经历了唐山大 地震 失去至亲后收到的珍贵礼物 从中体会到了一颗童心给另一颗童心捐赠 了一个真正的天堂 师 抓住关键词语能够帮助我们理清文章的脉络 进而准确地概括出文章 的主要内容 希望你们能积累运用到自己今后的阅读中去 精读课文 深入理解 师 请同学们再次用心的读课文 说说你从哪感受到了一颗童心给另一颗 童心的的是快乐和幸福 用笔画出相关的句子 2 分钟 小组合作交流 说说你的感受 设计意图 培养学生总揽课文大意的能力和边读书边思考的 习惯 二 精读课文 深入理解 师 请同学们再次用心的读读课文 想一想什么地方给你的感受最深 用 笔画出有
4、关的句子 有感情地朗读 把自己的体会在小组里交流 学生讨论 小组交流 1 全班交流 3 7 1 第五自然段 引出第三和第六自然段 生 我对这里的感受最深 当丈夫发现书里竟有两张剪纸时 他高兴得欢 呼起来 师 从 竟 字你体会到什么 生 高兴 激动 惊喜 师 是啊 这 竟 字流露出一个孩子意外的惊喜 这里用了什么标点符 号 感叹号 怎么读出这份惊喜呢 自己读一读 谁来读一读 读出你的惊 喜 读出你的激动 你真是个感情丰富的孩子 谁还想读读 师 在那个废墟掩埋了一切的世界里 这两张剪纸带给孩子的绝对是一份 奢侈的快乐 这欢呼引来了全班的同学 大家 引着说 妒忌地分享了他那份 巨大的欢乐 什么叫 妒
5、忌 在这儿可以替换成哪个词呢 羡慕 让我们一 起来体会这份巨大的欢乐吧 学生齐读 第三自然段 师 两张剪纸竟带给孩子们如此巨大的欢乐 那这是两张怎样的剪纸呢 生 那是两张 四不像 剪纸 刀法笨拙粗陋 我甚至敢说 这是我所见过的最 糟糕的剪纸 丈夫第一次向我炫耀它时 我大笑着说 这算什么剪纸啊 我闭 着眼睛都能剪得比这好十倍 丈夫一脸肃穆 他说 如果你知道了关于它的 故事 你就再也不会嘲笑它了 师 什么是 肃穆 严肃安静 丈夫为什么会这样 作为唐山人他想起 了什么 他想起了1976年唐山大地震造成的伤害 想起了在全国人民的支持 下他坚强地面对 第六自然段 师 就是这样两张四不像的剪纸 刀法如此笨
6、拙粗陋 却仍能给孩子们带 来如此的快乐 这样的快乐是其他的物质帮助所不能替代的 它带给孩子们的 是一个 快乐至极 的天堂 出示第六自然段 什么是 快乐至极 读读这句 4 7 话 这是个感叹句 语气要加强 为了加强语气我们还可以把它变成一个反问 句 难道那不是一个快乐至极的天堂吗 回答 是 师 为什么说两张剪纸就是快乐至极的天堂呢 生 我想 在这个世界上 他们就共有了一个快乐的天堂 生 赠送礼物不在于它有多贵重 只要能带来真诚的快乐 那就是最幸福 的 那就是最好的帮助 师 在这个世界上 大概只有孩子才最懂得孩子 他们是将自己的快乐赠 送给了小朋友 有时候精神上的慰藉比物质上的援助更有效 自己读读
7、这段 话 谁来读读 你的感受真深 注意红色的词语重读 谁再来试一试 谁还 想读 这样的童心多么可贵啊 一起体会这份真诚的快乐 齐读 师 前几天 我们师生已经给汶川的小朋友捐了钱 如果现在再让你给灾 区的小朋友捐赠物品 你打算捐赠什么 为什么 假如你是灾区的小朋友 你 收到这份礼物会怎么想呢 师 童心的天堂里充满的是童趣 全世界的孩子共同拥有一个天堂 当灾 区孩子的天堂快要坍塌时 其他孩子充满爱的童心足以为他捐赠一个更纯美的 天堂 让我们一起来深深地体会这份天堂的快乐吧 齐读 2 第七八九自然段 师 谁还来说说什么地方给你的感受最深 出示 我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者 多么希望童年时的一
8、次 赠送被人刻骨铭心地牢记着 越来越成为一笔千金不换的财富 生 这一部分给我感受最深 师 什么叫 刻骨铭心 在这里 我 希望的是什么 两个希望 我的希望 仅仅是赠送这两张剪纸吗 不 希望赠送的是童真 是快乐 是精神上的慰 藉 是心灵的安慰 只有这样才能被人刻骨铭心地牢记着 才能越来越成为一 笔千金不换的财富 5 7 师 这 财富 是指谁的 我 丈夫 送剪纸的孩子 丈夫为什么对我这个 石家庄人总是那么好 他只是对我这一个石家庄人那么好吗 从这能看出丈夫 是个怎样的人 懂得感恩 懂得回报 懂得传递爱 这样的 财富 是属于赠 与者和受赠者共同的财富 我相信这财富也会伴随着那送剪纸的孩子一生一 世 3
9、 总结 我 的三次态度变化 课文以毛毛熊和发带引起了我对两张剪纸的回忆 这回忆部分中有三次体 现我对剪纸的态度的词句 你能从文中找到 用自己的话说说吗 从我嘲笑 它的粗陋 到将它贴在自己的胸前 贴 字勾勒出此刻我的情感世界 再到我无声 地淌下泪来 我对这两张剪纸的态度发生了三次明显的变化 我 的情感变化 说明 我 被这美好的童心感染了 4 第一二和十自然段 第一次捐赠部分 1 谁还想说说什么地方给你的感受最深 出示 看着这毛毛熊和发带 我的眼睛湿润了 我仿佛看见了充满着友爱 与深情的一颗童心 也仿佛看见了充溢着欢乐与幸福的另一颗童心 2 我仿佛看见了充满着友爱与深情的一颗童心 指的是捐赠小朋友
10、的 心 也仿佛看见了充溢着欢乐与幸福的另一颗童心 指的是受捐赠的小朋友 的心 3 从哪看出这是一颗充满着友爱与深情的童心呢 出示白布上的话 师 求 是说妈妈舍不得捐赠毛毛熊和发带吗 妈妈捐赠了 一大包四季的 衣服 又怎么能舍不得送小玩具呢 生 只是在大人们的眼里那些玩具 发带对灾区的孩子没有什么用处 而 孩子们的心是相通的 只有孩子懂得灾区的孩子不仅需要物质的帮助 更需要 心灵的安慰 童心的世界里需要童趣 师 自己读读 指名读 4 谁还想说说什么地方给你的感受最深 一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂 6 7 1 这里的 天堂 和最初你理解的 天堂 意思一样吗 对于孩子们来说 真 正的天堂
11、 是什么 是真正属于孩子们的欢乐与幸福 是充满童心 童趣 的 板书 美好的童心 2 自己读读 指名读 齐读 设计意图 引导学生通过品词析句 体会丈夫的感恩情怀 从而理解 天堂 的感觉是 快乐幸福 达到至极的感觉 在这个 过程中 教师有意识地渗透阅读方法 如抓关键词 联系上下 文等 并实现朗读与感悟的有机结合 三 总结全文拓展升华 配乐 直到现在汶川救援还在进行中 读了这样一篇感人的故事 你想对灾区的 孩子说些什么 你想对周围的人们说些什么 让我们手挽手 肩并肩 心心相 连 为灾区捐赠一个真正的天堂 设计意图 既是情感的升华 又是写作训练 第二课时 一 拓展延伸 想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景 续编故事 从童心的角度 去思考 合理想象 二 读课文谈体会 1 感情朗读课文 谈谈感受 2 谈一谈你怎么理解 捐赠天堂 这个题目 3 复述课文 三 学习本课写作方法 7 7 1 本课的写作方法和特点 2 进行小练笔 把自己的童年生活写出来和大家分享你的快乐 四 指导书写生字 板书 17 捐赠天堂 毛毛熊和发带两张剪纸 美好的童心
