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1、基于就业能力提高的高职英语课堂教学探析摘要：本文从联系专业知识背景、增强学生应用能力、拓展学生职业能力三方面对高职院校英语教学设计进行了分析。文章旨在通过对高职院校英语课程教学模式进行改变，使英语课程更好的服务于高职院校学生就业能力的提高。关键词：就业能力；提高；高职英语；课堂教学高职院校，作为我国高等教育中一种新的办学类型，自上世纪摸开始迅速发展，招生人生不断增多、学校规模不断扩大。目前，高职院校招生数量和毕业生数量已经都超过了高等教育规模的一半，成为中国高等教育名符其实的“半壁江山”。但从目前学生就业现状来看，高职学生整体就业能力仍然不足，综合素质有待提高1。英语，作为新时期学生的基本技能
2、之一，是综合素质构成的重要环节。因此，在高职院校教育教学实践中，很多高职院校都在不断转变英语课堂教学模式和方法，力求通过提升英语水平来提高学生就业能力。从目前社会发展趋势来看，社会对高职学生英语需求的更多是听说读写的综合能力，尤其是口语和写作要求较高。而传统英语课堂，更多的是强调学生要学会多少单词，学会多少语法，学生要过四六级考试。于是，课堂更多的还是只是的灌输，大量的做模拟题，严重束缚了学生综合能力的提高。本文拟结合教学实践，从提高就业能力入手对高职英语课堂进行改革，力求使英语教学更好的服务于高职学生就也能力的提高。1以联系专业知识背景为基础在高职院校非英语专业的英语课堂教学中，绝大多数的教
3、师授课的时候不会联系学生的专业知识，甚至不少教师上了一学期的课，都没有认真关注过这个班是什么专业的。尤其是合班上的大课，教师更是不关心学生是什么专业，一套教案从头至尾都不变化。其实，不同专业的学生由于其发展模式并不相同，他们所需要的英语知识也有很大区别。而且，不能紧密联系其专业知识背景，也不容易引起学生的学习兴趣。为此，各学校需要认真调整英语课堂教学思路，使英语课堂教学能够紧密贴近学生专业实际。比如对机械类专业来说，教师在讲一些相关知识的时候，甚至可以把真正的机械零件拿到课堂，以此为例子，边看边讲解，进行实物教学。这样以来，学生必然都会很新奇，也可以真正感受到英语知识原来离自己的专业是如此的近
4、，其对英语的理解能力和应用能力必然会大为提高2。2以增强学生应用能力为核心为了提高高职院校学生的实践操作能力，国家提出高职院校的英语学习应该是英语应用能力+职业技能。其中英语能力自然不用多说，一般就是英语基础知识，而职业能力，其中一部分是学生的专业知识能力，另外还有一部分就是随着社会背景变化提出的新要求，那就是如何把职业应用能力与英语能力结合起来，这样才能使职业技能和英语知识在未来的工作实践中有更广泛的用途。因此，教师在未来英语教学中，应重点突出学生英语应用能力，包括口语表达能力、应用文写作能力、翻译能力等，以此来提升学生的整体素质，增强其就业竞争力。比较有效的途径应该是为学生创造更为真实的空
5、间，比如聘请外教或者招收留学生，让学生可以有真实的机会与外籍人士进行交流，这样才可以更好的检验自己的问题在哪，该怎么提高。没有条件的学校，可以利用英语角让师生可以有运用英语直接交流沟通的平台，这也是增强学生应用能力的一种途径。3以拓展学生职业能力为载体任何一所，必须要准确的为自己的办学定位，这样才能更加有的放矢的开展教学和相关的人才培养工作。作为高职院校，其发展定位并不是科研为主，也不是要为社会输送多少研究型的高素质人才。当然，对此也不能误读，高职院校也不等同于一般的中专，单纯的输出技术工人，具体来讲，高职院校向社会输出的更多应该是应用型的技术人才，一方面应具有踏实的基本技能，能从事并做好英语
6、工具类工作，另一方面应具备相应的潜能，例如判断能力及抽象能力、创新能力、战略分析能力等，具有向更高层次发展的知识和能力平台3。为此，各高职院校在进行英语教学的过程中，需要准确的结合学生的实际能力，对教学内容进行删减和改编。甚至可以开发适于自己学校情况的校本教材，在英语课程设计的时候要把握好“实用为主、够用为度”的原则，在难度适中、范围合理的英语知识体系之中。这样才能逐步的为学生学习树立自信心，拓展学生的职业能力。总之，随着社会的发展，英语在高校毕业生中的作用会越来越突出，尤其是对于面向生产一线的高职院校毕业生来说，英语的作用更重要，为此，各学校需要及时的结合教育教学背景的改变调整英语课堂的设计思路，使课堂设计更好的为学生综合素质的提高，为发展学生的就业能力服务。参考文献1 黄杰东. 我国高等职业教育体系存在的主要问题之思考J.四川职业技术学院学报，2011.20（4）.2 张元军. 高职机械工程专业英语教学改革的研究与实践J. 科技创新导报，2011（24）.3 钟蕾；王龙. 高校应对企业需求、提高就业能力的人才培养对策研究以应用型英语专业人才培养为例J. 出国与就业，2011（6）.
