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1、大学生论辩式思想政治教育探析摘要：论辩式思想政治教育是论辩式教学在大学生思想政治教育中的运用，是师生通过对某些命题采用讨论、争论、辨析等方式以达到驳斥谬误、探求真理，最终使大学生形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的教学活动。 /1/view-13029332.htm关键词：大学生 论辩式教学 论辩式思想政治教育论辩（argumentation）作为一种观点碰撞的思维交锋，是不同主体间通过对某些命题的讨论、争论或辨析以达到深化认识、消除争议、谋求共识的思维的、理性的、互动的实践活动。作为人类话语实践活动的基本形式之一，论辩可谓历史悠久，论辩式教学也源远流长。一、论辩式思想政治教育的意义（
2、一）有利于丰富思想政治教育研究内容，完善方法论体系研究论辩式思想政治教育的理论依据、原理机制、实施方法等对当前大学生思想政治教育的教学思维、教学目标、教学内容、教学模式等都能产生重要的积极影响。如何把论辩式教学与思想政治教育更加科学的结合，将成为大学生思想政治教育研究的一个新领域，对丰富大学生思想政治教育的研究内容提供了新视角；同时，论辩式教学方法的运用，对传统的方法论体系无疑是一个补充和完善，将进一步提升思想政治教育方法的多样性和实效性。（二）有利于提升大学生的综合素质，增强思想政治教育的实效性通过开展论辩式思想政治教育，能充分整合各种教学方法、教育资源，能充分的让学生参与教学，通过对论辩命
3、题产生的兴趣，引导学生积极从实践中寻找答案，总之，论辩式教学能综合训练学生的认知能力、思维能力、表达能力、判断能力等，促使学生形成论辩式思维，对培养学生的创新能力，提升学生综合素质，提高大学生思想政治教育有效性具有重要意义。二、论辩式思想政治教育的原则（一）坚持方向性原则，以社会主义核心价值体系引领论辩式教学的价值导向方向性原则是论辩式思想政治教育的根本原则。论辩式教学必须旗帜鲜明地坚持社会主义和共产主义方向，坚持党的基本路线、方针不动摇。只有坚持正确的政治方向，才能保证论辩式教学法不迷失方向，才能保持思想政治教育的本质特色，才能在大学生思想政治教育中找到引导学生思想和行动的价值依托。（二）坚
4、持主体性原则，尊重大学生的主体性地位，培养大学生自我教育能力论辩式思想政治教育中，学生应该居于主体地位，论辩式思想政治教育的目的是要把社会要求的思想道德价值内化为学生的自我肯定，激发学生对思想教育的主动需求。论辩式思想政治教育中，学生始终是各项任务围绕的中心，教师应该“成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点、激励思考而不是拿出现成真理的人”。论辩式教学必须改变原来“教师满堂灌，学生埋头记”的现象。（三）坚持激励性原则，调动学生积极性，训练大学生创造性思维激励，指“运用各种有效手段激发人们的动机、热情，调动人们的主动性、积极性、创造性和潜能”。激励原则就是在论辩式思想政治教育中
5、?生采用激励和鼓励的原则，这对于激发学生的内在动力，满足学生的心理需要具有重要意义。三、大学生论辩式思想政治教育的实施维度（一）思想维度：教育者更新观念、养成论辩思维是开展论辩式思想政治教育的关键思想政治教育者是论辩式教学的实施者，在论辩式思想政治教育中起着组织、调节、引导等重要作用，教育者的思想观念和思维方式对论辩式教学起着至关重要的作用，教育者的思想观念形成于客观现实的反映，应该随着社会的发展而变化，长期以来大学生思想政治教育都以传统的讲授法为教学的基本模式，师生缺沟通交流，某些教师总有一种定势思维，觉得思想政治教育的目的就是学生的思想政治素质，只要通过正面的灌输就能达到教育目的，从而忽略
6、了学生其他方面素质的培养，没有形成培养学生综合素质的思想观念，导致教学总是呈现出单向的、传递式的状态，影响了大学生思想政治教育的有效性。在信息技术高度发达今天，这种教学观念亟待更新，只有教学观念更新了，教师的思维方式才能改变，教师的思维方式在某种意义上决定着他认识世界的能力。论辩式思想政治教育的教师不但要有整体性思维，开放性思维，立体性思维等，更应该养成论辩式思维。在论辩思维的指导下才能真正拓宽视野、深入了解社会、才能创造性的进行理论研究，提高自己的教学水平和教学效果。（二）操作维度：科学的设计，灵活的形式是开展论辩式思想政治教育的重要途径论辩式教学相对于传统教学方法有更多的不可控性，所以充分
7、的科学的教学设计就显得尤为重要。论辩式思想政治教育的设计主要包括论题的设计；论辩过程的设计；评价和总结的设计等方面。其中最为重要的是论题的设计，论题的设计主要是论题的选择。论题的选择是否科学直接影响着其他各个环节的实施。思想政治教育是一门综合性的应用型学科，论题的选择包含了社会的方方面面，但是不是所有的素材都适合论辩式思想政治教育，论题的选择要具有一定的要求：首先，要有一定思辨性和教育意义，论题要有观点的分歧，容易引发学生的思维冲突，有让大学生参与论辩的空间。有观点冲突的论题现实生活中有很多，还要选择具有教育意义的，通过论辩过程，能够引发学生的反思，开展更为深刻的理论探索，明辨是非，弄清真伪，
8、使学生在养成科学的思维方式的同时也树立起正确的世界观、人生观、价值观。其次，要具有一定现实性和实践意义，思想政治教育探讨的是人的思想道德形成和发展的规律，现实生活中与大学生品德养成相关的各种社会现象、心理因素乃至自然环境等都可以变成有启发性的论题；论题既能教学，又能源于生活、贴近学生实际，特别是一些具有时效性的社会热点，焦点、能引起学生的思想共鸣和情感触动，引起学生积极的思考，具有更强的现实意义，能让学生明白，自己在论辩式思想政治教育中学习的理论和技能是与社会实践密切相关的，积极参与论辩教学就是对社会的现实问题回应，在论辩中养成的综合能力能够应用于各种社会实践活动，真正让学生明白勇于实践不再是一句空话。参考文献：1祖嘉合.思想政治教育方法理论研究回眸与展望J.思想教育研究，2008，（12）.2俞静峰.思想政治对话教学研究D.华东师范大学，2006.
