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1、改进通信专业教室管理模式提高通信士官培训效益摘要：随着军事通信装备技、战术水平的不断发展，为了探索通信专业教室管理模式，进一步提高通信士官培训效益，本文从通信专业教室在通信专业士官培训中的职能入手，探讨如何改进通信专业教室管理模式以及在新的通信专业教室管理模式下应注意解决的几个问题。 /1/view-12381383.htm关键词：通信专业教室；通信士官；管理模式随着信息化建设的逐步深入，部队对懂专业、会操作、能管理、善运用的通信士官人才的需求越来越大。为信息化建设培养合格通信士官人才是进行通信士官培训的目的所在。要实现这一目标，就必须加强通信士官学员的专业知识学习和通信装备的操作使用及其运用
2、能力的培养。通信专业教室在培养通信士官学员的专业知识和通信装备的操作使用及其运用能力方面起着无可替代的作用。如何改进通信专业教室管理模式，提高通信士官培训效益是摆在我们面前的重要课题。一、通信专业教室在通信专业士官培训中的职能通信专业教室集中了现有通信专业的多台套通信装备，占地面积近千平方米，可以完成通信专业基础实验教学、通信装备实际操作技能教学、网络模拟仿真教学和通信专业知识教学以及教员技能培训等功能，在通信专业士官培训中具有极其重要的作用。（一）通信专业教室是通信专业士官实验和技能培训的重要基地通信基础专业教室配备了通信各专业必需的通信专业基础实验设备和仪器仪表，以及配套实验桌和实验器材，
3、可进行通信专业基础课程中涉及到的重要专业基础实验。各专业教室配备了通信装备及相关仪器仪表和必备器材等，为通信士官学员的装备操作和技、战术运用提供硬件支持。（二）通信专业教室是培养通信专业士官综合素质的大课堂组织通信专业士官学员在通信专业教室上机操作熟练技能、收获知识的同时，不仅让学员学会了通信装备严格的操作步骤和注意事项；学会了认真值勤和怎样交接班；学会了野战条件下机动通信枢纽的开设和撤收程序。而且让学员在训练的过程中体验并养成了严谨的机务作风；让学员在训练的过程中找到了“学为战、训为战”的真谛；让学员在训练的过程中锻炼了“打得赢，不变质”的意志品质；让学员在训练的过程中培养了战斗精神和军事素
4、质。（三）通信专业教室也是培养通信专业教员能力素质的有效载体通信专业教员的技能和专业素质培训也是非常重要的，通信专业教室不仅为学员培训提供了硬件支持，同样也是培训通信专业教员的有效载体。二、通信专业教室管理的新模式（一）目前通信专业教室的管理模式经过多年的通信专业教室的建设得到了较大发展，而且在通信专业教室的管理方面也取得了较大进步。已经形成了院、部、室和分队四级管理体制。即由院机关负责通信专业教室各种表报资料的发放；负责各通信专业教室日常维护费用的发放；负责根据教研室申请进行日常和实习期间的器材保障；负责对各通信专业教室的检查评比；负责确定通信专业教室的开放时间及其迎接检查参观等。教研部负责
5、按照机关要求督促教研室对所属通信专业教室进行日常管理和使用；并及时将教研室有关通信专业教室建设报告和申报、申领所需器材保障的报告审批并上报机关。教研室负责确定所属教员进行各个通信专业教室的日常管理工作，一般是每个通信专业教室指定一名通信专业教员进行管理；负责根据上级安排督促分管专业教室的专业教员及时填写各种表报资料、请领日常维护所需器材、保持专业教室及其所属装备和仪器仪表状态良好；负责维修或报请上级维修所属装备、仪器仪表；负责根据上级安排通知分管教员开放专业教室供学员实习或外来人员参观；负责检查讲评所属分管通信专业教室的专业教员的管理工作等，通信分队负责派出基层管理人员协助维护通信车下装部分。
6、（二）通信专业教室新的管理模式随着通信士官人才，特别是信息化作战通信士官人才培训任务的不断增加，原管理模式已经很难适应不断增加的培训任务和部队信息化建设对通信士官人才的高标准、严要求，必须探讨一种新的通信专业教室管理模式，以进一步提高培训效益。一是变四级管理为三级管理。既减少了管理环节又提高了管理水平。即变院、部、室和分队四级管理体制为院、部、室三级管理体制，将分队管理的基层管理人员（或士官）配属相应教研室，对基层管理人员（或士官）来说实行教研室和分队双重管理，基层管理人员（或士官）的培训和工作由教研室负责安排。这样以来，各个通信专业教室的日常管理工作就主要由基层管理人员（或士官）负责，教研室
7、可根据所属基层管理人员（或士官）的思想和业务状况安排专人负责管理各个通信专业教室，因为基层管理人员特别是士官的职业角色相对固定，工作较为单一，因而管理工作会更稳定和专心。这就避免了由于教员除了课堂教学、科研工作、学术工作等工作任务繁重 而疏于专业教室的管理，也避免了教员的岗位角色变换而使专业教室管理工作脱节。同时，也为专业教室的弹性开放创造了条件。二是变专业教室固定开放时间为弹性开放时间。即改变原来专业教室只在参观、课间实习和综合实习时间对学员开放，变为重点保证参观、课间实习和综合实习时间对学员开放外，其余时间根据学员申请可全天对学员开放。这样既充分提高了各个通信专业教室的利用率，使学员有更多
8、的时间进行实验和上机操作，从而进一步提高学员的实际动手能力和综合素质。同时，由于各个通信专业教室教学装备的有效利用，避免了过去由于装备和车辆长时间不加电和不开动，使得装备和车辆故障率增加的现象。三是改变通信专业教室的保障模式。即改变原来机关负责根据教研室申请进行实习期间的器材保障的后向保障模式，为机关根据新课程标准要求对通信专业教室进行前向保障模式。给通信专业教室教学装备实习工作的顺利开展创造了条件。有效避免了过去后向保障人为带来的时间紧、任务重和效果差。三、新的通信专业教室管理模式下应注意解决的几个问题（一）要注意对所属基层管理人员加强管理减少了管理环节要注意对所属基层管理人员加强管理。新的
9、管理模式提出在所属基层管理人员的工作安排上主要由教研室负责，就要求教研室和分队都应该加大对其监控的力度。除了在基层管理人员的业务培训和日常工作中要加强管理，使其尽快提高管理水平外，更要在基层管理人员的业余生活中加以关心和爱护，避免出现挂空挡现象。（二）要注意加强上机学员的组织引导增加了各通信专业教室的开放时间，要注意加强上机学员的组织引导。新的管理模式下，各通信专业教室除了在参观、课间实习和综合实习时间对学员开放外，其余时间根据学员申请可全天对学员开放。这样就要注意对零散上机操作的学员加强组织和引导，做到合理分组、严格操作规程和全程指导监控，避免学员在管理人员不在场的情况下不按规程操作导致装备、仪器仪表和器材的丢失或损坏。（三）要注意加强保障器材经费的合理使用改变了各通信专业教室的保障模式，要注意加强保障器材经费的合理使用。新的管理模式提出，实习期间的器材保障由后向保障模式，变为根据新课程标准要求进行前向保障的模式。一方面实现了器材保障的规范化和标准化，另一方面也对器材的使用提出了更严格的要求。
