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1、第二节夏、商、西周的更替和制度教学目标一、基础知识目标我国最早的奴隶制国家夏朝，夏朝的建立者禹；夏桀的暴政及商汤灭夏；商朝的建立，盘庚迁殷；武王伐纣，西周的建立，“国人暴动”，西周灭亡；平王东迁和东周开始。井田制和分封制。二、能力培养目标1.通过指导学生思考“商汤为什么能够灭夏”这一问题，培养学生从主观和客观两个方面的因素分析历史事件的能力。2.教师帮助学生分析“为什么说武王伐纣是一次著名的战争”的问题，培养学生用社会发展的观点去看待历史事件、分析历史问题的能力。3.通过总结归纳夏朝的灭亡、商朝晚期人民的反抗、西周时期的“国人暴动”，说明劳动人民的反抗斗争打击了奴隶主贵族的统治，是阶级社会中推
2、动历史前进的伟大动力。三、思想教育目标1.夏朝是我国历史上的第一个奴隶制国家。王位世袭制代替禅让制，出现了“家天下”的局面。夏朝的奴隶主贵族为维护自己的利益，建立起奴隶制国家机器，成为维护公共秩序和阶级压迫的工具，对奴隶和平民实行专政。2.夏桀的暴虐无道是夏朝衰亡的根本原因。商王盘庚迁都至殷后，商朝进入政治经济发展的新时期。商朝是当时世界上的大国。3.商朝最后一个王纣奢侈荒淫，广建宫殿园林；用严刑酷法镇压人民，商朝统治已成为阻碍历史前进的障碍，因此，引起人民的强烈不满。周武王顺应民心，讨伐商纣，经牧野之战取得胜利，解除了商朝统治者对人民的残暴压迫。武王伐纣是一次著名的战争。4.西周统治者为了巩
3、固奴隶制统治，经济上实行井田制，政治上实行分封制和宗法制。应让学生认识，井田制是一种奴隶社会的土地国有制度；政治上实行分封制，有利于奴隶制国家的巩固。教学要点一、夏朝的建立1.夏朝的建立2.夏朝的统治范围3.夏桀的暴政及商汤灭夏二、商朝的兴衰1.商汤建国2.盘庚迁殷3.商朝的统治区域4.商纣王的暴政5.商朝残酷的奴隶制度三、武王伐纣和西周的强盛1.武王伐纣2.西周的建立3.西周的强盛四、国人暴动和西周灭亡1.周厉王的暴政和“国人暴动”2.西周灭亡3.平王东迁和东周开始五、井田制和分封制1.井田制2.分封制教学要求和建议一、本节重点：夏朝的建立、盘庚迁殷、武王伐纣、“国人暴动”、西周灭亡和东周开
4、始。本节难点：如何认识井田制是奴隶社会的土地国有制度；分封制为何能够起到巩固奴隶制国家政权的作用。二、在讲授本节课具体内容前，应先向学生介绍本节教材的基本线索，让学生对本节内容有一整体了解。基本线索：从约公元前2070年夏朝建立起，我国进入奴隶社会，夏朝是我国历史上的第一个奴隶制国家。商朝是我国奴隶社会的发展时期，西周是我国奴隶社会的鼎盛时期，统治者实行的井田制和分封制，使周王朝成为一个经济发展和疆域空前广大的奴隶制国家。西周后期，奴隶主贵族日益腐朽，“国人暴动”是平民反抗奴隶主的一次武装斗争。此后西周逐渐衰亡，至公元前770年，为东周所代替。三、“夏朝的建立”一目，教材分三个方面作了说明。1
5、.夏朝的建立；2.夏朝的统治范围；3.夏桀的暴政及商汤灭夏。1.夏朝的建立。教师要强调以下几点：第一，约公元前2070年开始，我国进入了奴隶社会，夏朝是我国历史上的第一个奴隶制国家。第二，王位世袭制代替禅让制，出现“家天下”的局面，禹建立了夏朝。禹死之后，禹之子启凭借自己的威望和权力，继承父亲的位置。又出兵打败对此不服的部落，最后得到了各部落的承认。从此，世袭制代替了禅让制。讲此内容前，教师可先让学生回忆禅让制的内容，然后再讲世袭制。对此部分内容，要求学生理解、记忆。第三，夏朝奴隶主贵族为维护自己的利益，建立起奴隶制国家机器，对奴隶和平民实行专政。2.夏朝的统治区域。夏初建都阳城，其统治区域西
6、起今河南西部和山西南部，沿黄河东至今河南、河北、山东交界处。3.夏桀的暴政及商汤灭夏。桀的暴政：教师可让学生阅读教材内容，说明夏桀的暴虐无道是夏朝衰亡的根本原因。商汤灭夏，可从主观原因和客观原因两方面给学生分析：主观方面，教师最好能参考史料概述汤任用伊尹等贤人作为灭夏的助手，完成灭夏的准备；然后讲商汤以讨伐夏桀暴政为号召，灭亡了夏朝。客观方面，是夏桀的暴虐无道；夏朝奴隶们的不断反抗，加速了夏桀统治的瓦解。四、“商朝的兴衰”一目，教材从五个方面作了介绍，有些要掌握，有些只需阅读了解，教师可依次讲述：1.商汤建国。说明汤灭夏后，建立商朝，时间约在公元前1600年，定都于亳。2.盘庚迁殷。教师要讲明
7、：汤建国后一百多年间，政局常发生动荡，商王曾多次迁都。盘庚迁至殷后，商朝的政局由动荡到稳定，国势中兴，进入政治经济发展的新时期。3.商朝的统治区域。教师可指导学生观看教材中的地图。此图为商朝势力最大时的统治区域，说明商是当时世界上的大国。4.商纣王的暴政。主要表现在：第一，奢侈淫乐，荒淫无度，如修建许多宫殿苑囿，终日饮酒作乐。第二，严刑峻法，镇压人民的反抗，如创设“炮烙之刑”。教材所引史记殷本纪史料，教师应指导学生阅读。5.残酷的商朝奴隶制度。这是课文的小字部分，教师应引导学生掌握两点：第一，商朝奴隶主用残酷的刑法，镇压人民。第二，“人祭”和“人殉”。教学时，教师应指导学生阅读“甲骨文中奴隶形
8、象”图，使学生进一步理解奴隶的悲惨处境。五、“武王伐纣和周朝的强盛”一目，教师应从以下六个方面展开教学。1.武王伐纣。这是本课的教学重点之一，讲述时应从三个层次说明。第一，商纣王的暴政。上面内容已谈过，在此可说明，正是由于纣王的暴虐无道，引起了人民的反抗和军队的阵前倒戈。第二，周国的强盛。尽管商纣王残暴，但如果没有周国的强盛，也不会出现“武王伐纣”这一历史事件。周国的强盛，教师应引导学生阅读教材中小字内容。重点应放在周文王时期，任用姜尚、周公旦，发展农业生产，重用人才，壮大兵力，作好了灭商的准备，为后来武王伐纣的胜利奠定了基础。第三，武王伐纣。说明文王死后，周武王继承其父周文王遗志，继续积极准
9、备灭商。他抓住商纣统治分崩离析的机会，联合众多部落举兵伐纣，经过公元前1046年的牧野之战，灭商朝。此内容讲完后，教师可让学生思考“为什么说武王伐纣是一次著名的战争”?培养学生用社会发展的观点分析历史问题。2.西周的建立。教师扼要指出建立的时间、都城、开国君主即可。3.西周的强盛。强盛的表现：周是世界的大国；国内各族的联系和交往加强了。六、“国人暴动和西周灭亡”。1.周厉王暴政和“国人暴动”。周厉王的暴政，教师可指导学生阅读教材中有关内容，最后归纳概括为：贪财好利，专山林川泽之利，监视和杀戮国人，拒谏孤行。“国人暴动”是本课重点之一。教师应先解释“国人”的概念。即西周的庶民，称为“国人”，也属
10、于被统治阶级。他们身份比奴隶自由，有自己的一些耕地，但要受奴隶主贵族的剥削，还要被迫去当兵，替奴隶主打仗。关于“国人暴动”，要求学生掌握以下几点：第一，爆发的时间：公元前841年。第二，爆发原因：周厉王的暴政激起了庶民和奴隶的反抗。第三，经过：镐京的庶民和奴隶举起武器攻进王宫，赶跑周厉王。第四，这是我国历史上有文字可考的第一次大规模的群众性武装暴动。2.西周灭亡。教师向学生说明两点：第一，“国人暴动”沉重打击了西周奴隶制王朝。西周末年，社会动荡不安，王室衰微，诸侯常不来朝贡。第二，公元前771年，犬戎族攻破镐京，西周灭亡。要求学生掌握。3.平王东迁和东周开始。教师可先指导学生阅读书中小字内容。
11、最后说明西周灭亡后，申侯、缯侯等迎立太子宜臼为周天子，这就是周平王。公元前770年周平王把都城东迁洛邑，东周开始。在本目课本内容讲完后，教师可让学生思考“西周为什么会衰亡?”培养学生综合和分析问题的能力。七、“井田制和分封制”一目，是本课内容的重点和难点。1.井田制。教师可从以下方面分析说明。所谓“井田制”有两种含义，一是田地的形式，因田地阡陌纵横，如同井字，称为井田。二是经营方式，也就是剥削方式。它是奴隶社会的土地国有制度。在讲述井田制的内容时，教师可引导学生用生产关系的概念去分析：周朝一切土地属于周王所有，周王把土地分赐给诸侯臣下，但臣下只有世代享用权，不得转让和自由买卖，还要交纳一定的贡
12、赋，这是生产资料所有制形式；奴隶主贵族强迫奴隶集体耕种，这是人们在社会生产中的地位和相互关系；奴隶主利用井田制，剥夺奴隶的劳动成果，这是产品分配形式。2.分封制。在讲述“分封制”时，教师可抓住以下几个要点：第一，实行分封制的目的。周人原来是商朝统辖的一个西方部落，灭商后又四处征战，征服了许多地方。为了统治已征服的辽阔地区，西周实行了分封制。第二，分封办法：周天子把王畿以外的土地和人民分封给自己的亲属和功臣，封他们到各地去做诸侯，建立诸侯国，镇守疆土，拱卫王室。第三，周王与诸侯的关系：周天子是最高统治者，是诸侯的共同主人。诸侯是周天子的臣属，必须服从周天子的命令，还要定期朝见天子，向天子纳贡，带
13、兵随从天子作战。第四，分封的作用：周朝巩固了统治，而且发展了疆域，成为地域空前广大的奴隶制国家。第五，周朝先后分封的重要诸侯国有：鲁、齐、燕、卫、宋、晋等。教师注意指导学生识读西周王朝和周边各族形势图，使其掌握主要诸侯国地理位置。资料和注释我国第一个奴隶制王朝夏禹是夏朝的建立者。按照传统的禅让制，部落联盟本应举荐皋陶(GoYo)作为自己的继承人。不久，皋陶死，又推荐东夷的伯益作继承人。但禹却不给伯益实权，相反地，他把实权交给了自己的儿子启，让启的亲信也掌握许多权力。禹死后，启轻而易举地继承了禹位。最后，启把伯益杀掉。从此，王位世袭制代替了禅让制。夏朝的建立、禅让制的废除和王位世袭制的确立，是我
14、国古代史上的一大事件，它标志着氏族公社制已瓦解，保护私有制度和剥削阶级的国家机器已经产生。礼记礼运记载：在氏族公社时期，“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦；故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜(gun)寡孤独废疾者皆有所养，男有分，女有归；货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。”这就是所谓“大同之世”。礼运又描述夏朝后来的情况说：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以
15、功为己。故谋用是作而兵由此起。”这就是所谓“小康之世”，亦即阶级社会。夏朝的国家组织古代文献记载了一些有关夏朝国家组织的情况。王亦称天子，王之下有“百吏”，主要官吏有羲氏、和氏，掌政教和农业生产；有牧正、庖正、车正等，分管畜牧、膳食、车服等事；六卿掌军事。又有法律和刑罚，主要是用于镇压奴隶们的反抗行为。夏有监狱，著名的监狱叫做“夏台”，也叫做“钧台”(在今河南禹州)。夏桀曾在这里囚禁过商族的首领汤。夏朝的灭亡启之子太康继位，好游乐田猎，不理政事。东夷首领羿赶走太康，夺得王位，史称“太康失国”。此后，中原地区部族、封国之间战争频繁。太康弟中康之孙少康长大，联合拥护夏的势力，得以复国，史称“少康中兴”。少康之后的第六代孙孔甲立，“好方鬼神，事淫乱。夏后氏德衰，诸侯畔之”。孔甲之后，三传至桀。桀是历史上有名的暴君。史记夏本纪记载：“桀不务德而武伤百姓，百姓弗堪。”又筑倾宫、瑶台，生活更加奢侈腐化，对人民的剥削和压迫也更加残酷，阶级矛盾日益尖锐。这时东方的商族日益强大，商族首领汤率兵伐夏，大败夏桀。桀被放逐而死。夏朝共传14世，17君。盘庚迁殷盘庚是商代第二十代王，在他以前有五次迁都和九世之乱。史书尚书盘庚记载，当时
