《[数学教案]1.4.1认识立体图形-人教课标版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[数学教案]1.4.1认识立体图形-人教课标版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11.4.1 认识立体图形|人教课标版文 章来源课件 5Y k J.C om 详细介绍：教学内容：人教版 义务教育课程标准实验教科书.数学 （一年级上册）P32-P33。教学目标：21、学生经历“观察、滚、推、搭、转、摸”等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。教具、学具准备1、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品2、每个小组的桌子上放一个盆子，每个
2、盆子里都放了以上的物品。 ）3、多媒体教学过程：一、创设情境，提出问题。小朋友们：老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物，想知道是什么吗？（师出示多媒体，屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）知道他们叫什么名字吗？（学生自由说）它们的形状一样吗？（学生抢着说）【过程说明】学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，符合小学生爱玩玩具的心理特点，激发了小学生的学习欲望。3二、探索新知（一） 、初步感知物体的形状。1、分一分师：请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。 （师不停地转着，指导小组合作。 ）【过程说明】渗透分
3、类思想，初步感知物体的形状不同。2、议一议师：请小朋友们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起？请小朋友们先在小组内商量商量，然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果，咱们比一比，哪一小组说得最好。【过程说明】有意培养学生的合作意识、观察能力、交流能力和倾听能力。（二） 、初步了解物体外形的特征1、评一评师：有的小组把以上物品分成了五类，即易拉罐、茶叶筒、接力棒分。排球、皮球、足球、乒乓球。粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方。三棱镜；也有的组把这些物品分成了四类，即易拉罐、茶叶筒、接力棒分。排球、皮球、足球、乒乓球。粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方。三棱镜。大家有没有意见呀？请小朋友们再
4、仔细看看桌子上的物品，小组商量商量，然后再回答这个问题。师肯定小朋友们的分法是对的。4【过程说明】学生互评，培养学生的判断能力和交流能力，为下面学习长方体和正方体打基础。2、讲一讲（1） 、为什么把“易拉罐、茶叶筒、接力棒”分为一类呢？请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现了什么？学生自由回答。师指出：我们给这样的物品起个名字，叫什么呢？学生发表意见后，师说，小朋友们说的名字很好听，老师也说一个名字行吗？“圆柱” ，师用多媒体出示“圆柱”二字，并出示抽象出来的立体图形。（2） 、小朋友们把“排球、皮球、足球、乒乓球”分为一类，为什么呢？请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现
5、了什么？学生回答，师给予表扬。用同的方法给这一类物品起名字，并用多媒体出示抽象出来的立体图形。（3） 、小朋友们，我们为了给这些物品起名字，把“粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方”分为一类好呢，还是分为两类好呢？小朋友们说说看。学生再一次交流，同意把它们分为两类。小朋友们准备给“粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？为什么呢？小组商量商量。学生交流后，师用多媒体出示名字和抽象出来的立体图形。5用同样的方法认识“正方体”【过程说明】学生经历“摸一摸、滚一滚、看一看、说一说的过程”进一步认识各类物品的特征，符合学生“爱说、爱动、好胜”的特点。学生参与了知识的形成过程，在“玩”中学习了数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值，体现了标准的新理念。 ）3、小结：小朋友们，刚才我们认识了四位新朋友，他们的名字是（长方体、正方体、圆柱和球）三、实践操作12下一页 文 章来源课件 5Y k J.C om
