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1、新课改下高中地理课堂氛围的营造摘 要：教育教学信息化的兴起，增加了高中地理教师营造课堂教学氛围的手段。一直以来，良好的课堂气氛都是高质量教学的保证，而良好的课堂气氛不仅需要教师选对教学方式，还要摆正每个人在地理教学中的态度，提高学生与课堂的契合度，照顾到地理教学的各个方面，教师可谓是为了提升教学效率下足了工夫。 /1/view-13063523.htm关键词：高中地理；课改创新；氛围提升；增强效率地理一直以来在高中教学中，都不是一个强势的科目，这就导致学生在学习地理时缺少锐气，对地理知识中的问题缺少针对性探讨。并且因为地理在高中教学中的地位不凸显，整体教学资源的倾斜也没有向着地理教学，这就造成
2、地理教学依靠教师教学一己之力，而无法使教学取得良好教学效果的现象。学生在学习中对地理的印象浅薄，一直停留在停留在浅层的知识了解中，对于教学来说，这样的教学现象非常致命，本身存在的不利因素给地理教学带来了很多不积极影响。新课改之下，教师大力改善在学生教学因素方面的不利影响，倡行教学素养培养，为教师转变学生的地理学习态度，创建良好课堂氛围，提供了很多帮助。一、单一地理教学形式的改变在一种教学方式下具有的课堂气氛也是具有单一感，这样的课堂氛围对地理教学进展的帮助是一时的，对学生地理知识的巩固作用不强，学生容易在上课时认真听课，但是在下课后，却轻易地将地理学习抛在脑后。对于教学中一直以来较为弱势的科目
3、来说，营造良好的课堂氛围是有效提升教学效果的途径，因为学生在外界环境的影响，在周围学习环境的渲染下，能不断提高自己对地理的学习能力。学生可以形成运用课堂提升自己的学习方法，教师还能用教学氛围转变学生学习内在性质，将单一的地理学习转变成混合式学习。教学形式朝着多样化改变，才能从多个方面调动学生对地理学习的积极性，增强学生的地理学习体验。从单一形式改变入手，教师首先在地理教学中要做好地理教学多媒体化，互联网、多媒体与地理教学的融合，已经成为地理教学不断发展的方向。在多媒体化的教学形式下，增加了学生对地理学习的主动探究，教师可以更好地利用多媒体作为媒介，寻找学生高效学习地理的途径。课堂氛围可以让学生
4、维持积极的学习状态，并且持续集中学生学习注意力。在课堂上，开始的几分钟时间，学生的学习状态处在良好状态，随着课堂的进程，学生学习状态的变化与课堂氛围有关。如果课堂氛围不良，学生上课的精力或者是学习意志，容易随着时间而被消磨，学生的积极性降低，在日?e月累的课堂中，如果学生的状态一直经历着这样的变化，那么对地理教学而言，降低了教学整体的效率水平。而在地理教学中，学生在多种形式的学习下、在多媒体的帮助下，有不良影响的地理教学形式局面被改变，学生与学生之间有更多学习话题，在良好的课堂氛围中，他们的上课积极性是随着课堂的进展不断提高，有不断上涨的势头，并且学生与教师的配合，与其他同学互相帮助，建成和谐
5、课堂气氛，使合作学习工作得到大提升。二、如何营造良好的课堂氛围除了以上说到的改变单一的教学方式营造良好课堂气氛的方法之外，教师还要关注地理教学的其他方面，解决学生学习中的问题，提供高质量的学习条件，营造良好的学习环境。良好的课堂氛围，除了受外界因素的影响之外，还受学生情绪等学生自身内部因素的影响，教师对于这些内部原因，无法用像地理知识教学的方法手段进行调整，教师只有在课堂上保持学生对地理学习的激情。在地理教学中，教学效率的高低主要由学生学习积极性决定，这就像是教师将知识灌输给学生，最终学生真正获得的知识多少，不是由教师向学生输送了多少知识决定，而是由学生从教师输送的知识中获取了多少而决定。学生
6、自身有一个知识容量，而这个获取的知识容量，由学生自身的学习条件决定，课堂氛围可以帮助学生调整状态，不断增加学生接收知识的容量。那么教师要通过哪些方法，创建良好的课堂氛围，慢慢地提高学生对地理知识的容量呢？教师要找寻学生在课堂上情绪问题出现的苗头，在高中的学习中，随着学生学习内容的逐渐增多，在地理课堂上的状态总是很容易下降。这时候教师就不能依靠学生自身维持良好的学习状态，要调动课堂气氛，利用班级意识和周围学生良好的学习状态，来调动那些状态不好的学生在课堂上的学习活力。教师用学生的积极性感染课堂，用良好课堂的氛围提升学生地理学习的积极性。学生对地理学习有兴趣，那么他自然会专注在课堂上，从一个学生的
7、积极态度影响另一个学生，自然而然在课堂上就将氛围调动起来，长时间的氛围建造，学生就会养成一个积极的学习态度，喜欢地理，课堂氛围自然就营造了起来。地理课堂的气氛营造是一个需要学生与老师共同努力的过程，教师必须要做好学生方面的教学工作，学生积极配合教师工作，这样才能保证地理课堂气氛良好，达到学生不断被课堂积极影响的教学目的。三、保证课堂内外都具有良好的学习环境一般来说，学生在课堂上，进入学习状态需要一定的时间准备，在上课的过程中，很少有学生能够做到马上进入课堂状态，在这段时间内，学生再进入到课堂教学的节奏，教学效率一般不高。课堂氛围也是如此，在上课开始的几分钟，整个课堂上课的氛围不够浓厚。针对这种
8、现象，教师要保证课堂内外氛围，不要让学生走出课堂外，就将地理学习抛在脑后，所以教师要让学生在下课休息之余，也不忘记在课堂上的学习状态，将地理课堂引进生活。比如，现在多媒体互联网在教学中的运用已经很广，学生对这些工具的运用也非常有兴趣，所以教师可以为学生设定几个有趣的地理知识探究，让他们在课后娱乐时借助电脑等手段，挖掘探究地理知识。并且地理学习是非常贴近生活的，一些周围环境，类似云层、风向、土壤等，都是与地理有关的知识。教师在课堂上经常引入生活中的例子，既能引起学生兴趣，提升课堂氛围，又能让学生开启将知识放进生活的灵感，让学生了解生活中的地理知识作用，保证课堂内外都具有良好的学习环境，这样才可以让地理教学进一步提升。氛围是对地理教学课堂影响很大的一个因素，坏的课堂氛围会降低学生学习积极性，降低教学效率，但是好的课堂氛围，在不刻意的情况下，就可以带给学生积极学习的影响，并且将这种影响深入到学生的学习生活，让学生养成良好的学习习惯，提高高中地理教学有效性。
