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1、依托校本开启学生创意之门校本课程开发是基于学校的课程开发活动，它强调学校办学特色与理念的凸显。在为校本课程研发寻找立足点时，四川省绵阳先锋路小学通过解读美术新课程标准发现，美术课程资源是对学校资源、自然资源、社会资源和网络资源的一种整合，合理利用各种美术资源，能关注学生个性成长，更能提高并丰富美术教学效益，以此达到培养学生感受美、发现美、创造美、鉴赏美的教学目的。 剪纸教学渗入感恩教育“5?12”汶川大地震让山川满目疮痍，但也带给了人们希望与感动。学校提出：感恩是中华民族的传统美德，要让孩子们知道“大灾面前有大爱”，感恩教育一定要渗透、深入到各个学科与学生生活当中去。因此，美术组全体老师决定在
2、剪纸教学中，开发学校特定环境下的校本美术课程。剪纸因材料易得、成本低廉，很适合灾后学校借助他校开展板房教学的局限状态。教师先从简单的剪纸技巧入手，让孩子们熟悉剪纸的基本技法，了解剪纸中常用的图形；然后让孩子们留心观察社会、学校、家庭中一些感恩、阳光的难忘之事，最后用剪纸的形式刻画出所感所想。在整个活动过程中，孩子们忘记伤痛，用心去发现积极阳光的生活趣事，同时教师教育孩子要感恩于社会、感恩于党、感恩于他人。灯具制作变废为宝罗丹曾经说过：“美对于我们的眼睛来说，不是缺少存在，而是缺少发现。”学校结合倡导的绿色环保教育指向，开展了以“为生活而设计”环保创新实践亲子活动。制作前夕，教师利用课件讲解与教
3、师演示，对学生和家长进行灯具制作的培训活动，鼓励、启发每个家庭创作团体在选材上注意找寻废旧材料、可再利用材料为创作原材料，如：竹编生活用品、不锈钢、包装纸、鞋盒、筷子、废旧布料等，设计制作具有特色与实用性的灯具。回到家后，孩子们和父母一起动手制作了一件件精美绝伦的灯具作品。有的用筷子、花布、谷物制作了精美的餐厅吊灯；有的用本色的笋壳、麻绳制作了舒适的休闲厅吊灯；还有的用榕树须根制作了古朴大气的落地灯纸浆画绘出动感童年在“变废为宝”的环保教育美术活动中，美术组教师开发了新的校本美术课程纸浆画。纸浆彩泥的原材料就是废旧报纸或廉价的餐巾纸，撕碎后放到容器中，加入一定比例的水、白乳胶，用小棒捣细，最后
4、把纸浆原料分别装入密封瓶中，再往每个瓶内挤入水粉颜料搅匀，于是纸浆颜料就做好了。美术创作内容又与学校阳光体育活动相结合，让孩子们学会了细致观察，并运用夸张造型、强烈对比色表现出“阳光体育”活动场景。在整个纸浆画活动过程中，教师注意发挥学生的主体作用、张扬个性，使他们的能力与素质在创新制作、亲身实践中得到锻炼与提升。“诗配画”打开创新思维之门经典是民族精神的源头，是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲，所承载的是圣贤伟大的思想光辉。“诗配画、画提诗”“诗中有画、画中有诗”是中国古代人文艺术修养的重要体现，也是学校传承与创新经典国学的一大重要举措。从日常课堂教学到课外的诗词书写训练，从国学经典诵读到文
5、明道德言行，不仅培养了学生用色、造型的创新能力，同时更激励了全校学生的文学创作热情。羌族文化大放异彩在遭遇了“5?12”大地震后，羌族文化抢救与复苏成为了四川乃至全国所高度关注的重建之事，学校也把传承与创新羌文化作为自己学习的重要一部分。学校教师带领学生走进羌寨体会羌文化的魅力。回到学校后，利用网络资源结合学生体验到的民风民俗进行羌文化的美术创作课程。美术教师教会孩子认识羌绣、了解碉楼特点；又与音乐教师一起教会学生唱“咂酒歌”、跳锅庄；还邀请语文教师给孩子讲解羌民族的来历与人情风俗。最后美术教师启迪学生运用纸浆彩泥色彩对比强烈、纸浆细腻的特点，粘贴出了一幅幅优秀的、蕴含羌文化的美术作品。活动中
6、，孩子们立志要赋予羌族文化这朵艺术奇葩新的生命，让它走出羌寨、走向世界，为传承创新地方文化奉献自己的微薄力量和爱国热情。方言绘画醉倒四方诙谐幽默的四川方言是汉民族一大特色，而四川方言又是以绵阳方言为标准的地方方言。因此，美术组以传承创新地方文化为己任，以“绵阳方言”为主要内容，开设了“绵阳方言”校本美术课程。教师和孩子们一起利用网络、口授相传、实地考察，收集相关的绵阳方言生活词汇、儿歌童谣、经典川语，以及绵阳相关的绵阳历史文化与建筑特色，如：舞俑、说唱俑、越王楼、市花市树等，教师再根据资料加以整理、筛选与构思，选择适合学校学生理解力、绘画技能与创作能力的生活简单词汇为主要创作对象。美术媒材的选择也秉承“变废为宝”的环保教育理念，选择废旧包装纸盒、边缘布料作为主要美术媒材，经过孩子们的创意打稿、精心剪贴、绚丽作色，用时一学期，才有了这些意趣横生的绵阳方言绘画。一路探索，一路前行。学校坚信：在美术校本课程开发与实践的道路上，没有最好的教材，只有不断完善的步伐，学校定能走出属于先锋路小学的一片蓝天。（作者单位：四川省绵阳先锋路小学）
