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1、如何在体育教学中让学生快乐起来摘要：快乐体育在体育中的实施让学生更好地参与学习，培养他们的学习兴趣，在快乐的状态下达成体育学习目标。重点介绍了快乐体育学习的方法。 关键词：体育；学生；快乐体育教学快乐兴趣在体育教学中融入快乐的元素，会使体育课堂成为一个学习的乐园，课堂气氛活跃，能引导学生快乐的学习体育，大大提高教学质量。“快乐体育”始于20世纪70年代，进入80年代中期以来，快乐体育在体育教学中开始盛行。快乐体育教学有利于学生的认知，注重学生情感的培养，更能体现“健康第一”的体育思想。笔者从事体育教学多年，发现有很多学生不喜欢上体育课，或者在体育课上表现不积极，参与热情低，而对他们实行快乐体育
2、则改变了他们学习体育的现状，使他们以最佳的学习状态进行体育学习，他们的体育学习兴趣提高了，课堂上充满了快乐与喜悦，体育课堂是和谐的，老师与学生之间更容易沟通。一、优化体育课堂教学模式，让课堂气氛活起来1、利用新颖的方法导入新课。体育课是一种身体参与从而达成教学目标的课，所以，体育上课时要让学生在一个宽松而又愉快的学习氛围学习，他们会更乐于参与，这也能激发学生的学习兴趣，达到快乐教学的最好的方法，学生愿意授受老师的教学。比如，在课的一开始老师都喜欢进行队列，在队列练习时往往会很枯燥，学习时学生感觉是一种被动的学习。但是，如果老师改变一下教学模式，把学生看成是小小人民解放军，让小干部整队、向教师汇
3、报人数、指挥等，也可以轮流执行小干部，并评出优秀干部与优秀小解放军，这样的导入，让学生找到了自信不仅使学生在心理上得到满足，而且也有一种快感从内心发出，不仅让学生快乐的学习，而且起到辅助教学的功效，教学质量大大提高。2、老师与学生共同参与练习。体育练习的主体是学生，但老师也可以参与，老师的参与让学生找到了老师亲切的一面，能拉近距离，而且还起到了示范的作用，这正所谓是言教不如身教的道理。教师的行动会给孩子起到潜移默化的影响。所以说，在体育活动中，我们体育老师要融入到学生中去，老师也成为孩子们中的一员，成为学生的好伙伴。比如：在练习中，老师边与孩子们比赛边可以告诉孩子这样做会更标准，游戏时，学生观
4、察老师的动作做法，观察取胜的秘诀，学生等一次练习时就会以老师为标准进行模仿，起到很好的教学效果。3、合理分组方便学生之间的友谊。学生在练习时，通常都会进行分组，分组的方法有很多，既可以由老师来分组，这通常有一定的目的性，也可以由学生进行自由搭配的方法进行分组。现在孩子大多是独生子女，他们平时比较孤独，渴望与小伙伴们一起活动，在体育课上，他们也喜欢与同伴一起做游戏。这样，老师根据学生的这些特点，就可以满足他们的心理需求，让他们自己选择合作伙伴，把兴趣爱好相同的伙伴聚集在一起，他们在体育学习时就会感觉更开心，更快乐。另外，具有相同能力的学习在一起练习活动可以相互模仿与学习，而体育能力有差别的学生一
5、起练习则可以起到互帮互助的作用，通过分组练习，达到了学生之间相互交流、相互学习的目的。比如，在做游戏“50米接力跑迎面接力”时，我这样设计教学：我选择了以下体育器材，有十五个彩色小皮球，有十五个白色小垒球，还有四个桶与一面令旗。在还没有上课时，好奇的学生已经过来围观了，老师想拿来摸一摸，并想问一下这节课用这些器材做什么好玩的游戏。上课时，同学们表现得很守纪律，我趁热打铁，先是让学生认真听一下做游戏的规则，然后鼓动他们积极参与，取得胜利，为了给他们信心，我把学生根据需要分成四组，分别起了具有煽情动性的错别字，比如“胜利队”“必胜队”。划定起跑线，在前面30米处放一个水桶，里面放15个小球。每个人
6、只能从中取一个小球，取回放到自己的小空桶内。哪一队先完成任务，就会取得那么小旗。学生们为了取得这个小旗子，用尽全力拼搏，比赛的出力，其他同学做拉拉队，为本队加油助威。学生比赛的认真劲可见一斑，他们以极高的热情对待比赛。比赛结束后，他们的讨论仍然没有结束，我趁机让他们说一说比赛时的感受，他们每个人都表达了在比赛中的快乐，老师进行总结，学生的收获很大。二、在评价中享受体育活动的快乐1、体育老师的评价以鼓励为主。在体育教学中，老师的评价对学生的信心起到很大的鼓舞作用，评价要贯穿整个课堂，在练习时即时评价要跟上，给学生适当的点拨，在课的结束时，老师对同学们的表现进行总评，找出缺点与优点，让下节课再好上
7、加好。2、学生互相评价。在体育活动中，学生之间有很多的交流，他们的学习经验相似，交流更多的心理感受，起到教好的效果。比如：在“仰卧起坐”的练习时，同学们可以随时指出练习者的不足，练习后再让他们交流，提高自己的练习规格。学生之间的这种评价更具有及时性，从而提高了课堂教学效果。学生之间的互评既可以让他们提高学习热情，他们的积极思考的能力也得到培养。3、学生自我评价。学生自评就是对自己学习的一种认识，也是一个学习过程，也是一个自我教育过程，通过自己的反思与评价，认识到自己的学习情况，然后提出对策，找出自己的学习方向与改进方法，这样，有利于学生进行“要我学”与“我要学”的转变，促进自身进行主动学习，这对于提高教学质量起到了重要作用。总之，快乐体育是一种理想的教学方式，让学生快乐地进行体育练习与学习，可以激发学生的学习兴趣，促使自己自我练习，形成良好的体育学习习惯，让学生在体育课堂中，真正感受到体育带给他们的快乐！
