《2020-2021人教版六年级下册语文 习作：写作品梗概》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020-2021人教版六年级下册语文 习作：写作品梗概（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1审题我有法。下列说法正确的一项是( )。A作品梗概和主要内容都属于习作的一种文体B在故事主要内容的基础上，添加一些字数，就成了故事梗概C故事梗概除了写出故事的大略内容和要点之外，还要写出故事所表达的中心思想D故事梗概主要包含故事的线索、主要版块的内容和最精彩内容的概述2选材巧构思。可以给下列书籍写作品梗概吗？可以的打“”。(1)十万个为什么 ( ) (2)成语故事集 ( )(3)脑筋急转弯 ( ) (4)红岩 ( )(5)百科全书 ( ) (6)城南旧事 ( )3构思讲策略。填一填，理清自己的写作思路。(1)聚焦一本书。我想给_这本书写作品梗概。(2)粗略感知这本书。 这本书的作者是_，主人
2、公是_。 与主人公发生交集的几个重要人物有：_ 围绕主人公，我这样精练概括这本书的内容主干：_(3)去“枝叶”存“主干”，构思布局。 去掉细枝末节，我将这本书的情节分为这几大版块（写小标题）：_ 其中“_”这一版块的情节还包含着几个重要的分支情节，我要将这些分支情节压缩写进梗概里。(4)衔接作品主要内容。 写作品梗概，要将各部分内容连贯起来，鲁滨逊漂流记（节选）的梗概中就运用了“义过了几年，有一天”这样的过渡语言来衔接上下两部分内容。本次习作，在第_和第_版块之间，我想用这样的过渡句来衔接：_ 以“节点变化”的方式概括，能使梗概内容集中而突出，凝练而紧凑。读下面的例子，注意时间的变化，可以在习
3、作中适当运用。 1927年，保尔完全瘫痪，继而双目失明。他也曾一度灰心丧气，想自杀，但坚强的革命信念又使他走出了低谷。在极端困难的条件下，保尔开始了文学创作。1934年，在母亲、妻子以及同志们的帮助下，他的长篇小说暴风雨所诞生的终于出版了！ 温馨提示：这里的“节点变化”还包括年龄、学段、地点、环境的变化，以及成长阶段的变化等各个方面。习作：写作品梗概1D解析 本题考查审题能力。明确写作的方向是写作的第一步。本题的关键是知道梗概与主要内容以及缩写的区别。它们的区别是：梗概属于一种应用文体，而主要内容不属于文体，它只是文章概括能力的一种考查方式；写梗概并不是在原文的基础上缩写，梗概比缩写的压缩性要
4、更强一些，梗概可以打破段落界限，对主干内容进行组合；梗概不像主要内容一样，去表达中心思想。梗概要体现的是故事的线索、主要版块的内容。本题选D。2(4)(6)解析 本题考查选材能力。确定写作素材是写作的关键。梗概常用于电影、电视剧和小说的故事的介绍，其故事性、连贯性非常强。十万个为什么脑筋急转弯百科全书缺乏故事性；成语故事集的故事缺乏连贯性。红岩讲述的是重庆解放前夕残酷的地下斗争的故事，城南旧事讲述了一段关于英子童年时的故事，两部作品均属于小说的范畴。因此，(4)和(6)适合做写梗概的作品素材。3示例：(1)今天我是升旗手解析 本题考查选材。根据第1题的选材思路确定一部小说，注意一定是自己阅读过
5、的，而且读得比较深入的小说。(2)黄蓓佳 肖晓 包郝、林茜茜、马驭、祝小娜、怀娃、孩孩。 出身军人家庭的男孩肖晓渴望有一天能当上学校的升旗手。他的愿望经历了种种波折，最终在临近小学毕业的时候得以实现。解析 本题考查对素材信息的提炼和整体把握的能力。阅读整本书后，第题就比较容易了。第题，概述内容主干是为写梗概打下基础的，梗概的全文都要围绕这个主干内容展开叙述，以免造成梗概内容的偏离。完成这道题如果有难度的话，一定要回头再将书认真地读一读，直到合上书就能知道这些信息为止。有的书在正文之前就有对这些信息的总结，切不可走捷径直接使用。(3)拾金不昧，当准升旗手；意外被免，挽救升旗场；团结互助，伙伴同成
6、长；爱心公益，实现升旗梦。团结互助，伙伴同成长解析 本题考查把握主干、分割版块的能力。梗概与原著之间的字数可以说是天壤之别，要使读者通过梗概对这部书有一个清晰的了解，要做到以下几点：第一，主人公、主线明确；第二，版块清晰、人物活动清晰；第三，精彩突出，详略得当。这就要求我们围绕主人公，按照文章主线将内容分割成若干版块。分割的方法有两种，第一种方法是按“大事件”分割。故事发生、发展的过程中，总会有大事件、小事件和小插曲的区别，写梗概就是要抓住这些大事件，把每一个大事件划为一个大的版块。第二种方法是按目录分割。一般小说都会有一个章节目录，有的章节目录中一个标题就是一个大事件，有的则不是，这就需要我们灵活地进行组合、分割。(4)3 4最终，肖晓能成功当上升旗手，还源于那次爱心公益活动。略解析 本题考查语言表达能力。第题，一个梗概要让读者更加清晰、流畅地读下去，还要有语言加工的艺术。这里所说的语言加工并不是细节描写。梗概具有极强的概括性，细节描写、修辞手法等要一概去掉，但是为了增强梗概内容之间的连贯性，可以恰当地使用过渡语。注意，不必在每两个版块之间都用过渡语，过渡语承上启下，起到内容连接和提示读者阅读的作用即可。第题，本题提供了一种衔接作品的方式，注意在习作时灵活运用。
