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1、最新人教部编版小学一年级下册语文精品资料设计1.吃水不忘挖井人课题猜字谜课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画。2.正确朗读课文，积累词语。 3.多元识字。4.通过朗读、，找出文中明显的信息。5.体会乡亲们感激毛主席，饮水思源的道理。教学重点识字写字，积累词语。教学难点找出文中明显的信息。第一课时教学目标1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画。2.正确朗读课文，积累词语。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、创设情境，歌曲引入 1教师
2、以谈话形式引入：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌曲，好吗？（课件出示2）（播放歌曲太阳最红，毛主席最亲）你知道毛主席是什么人吗？ 2展示交流有关毛主席的资料。（课件出示3） 毛泽东（18931976） 马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。他的主要著作编入毛泽东选集（4卷）和毛泽东文集（8卷）。3今天，我们就来学习关于毛主席的故事吃水不忘挖井人。板书课题，认读“吃、忘、井”。（板书：1. 吃水不忘挖井人）4.齐读课题，指名读课题。【设计意图：通过展
3、示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。】新课教学（ ）分钟 二、初读课文，自学生字一 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。2. 朗读课文，（课件出示4：预习要求） （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 三、学习生字，检查预习 出示生字词（课件出示5）ch shu b wn shu jn cn zi 吃 水 不 忘 水 井 村 子mo zh x xin qn zhn sh 毛 主 席 乡 亲 战 士 mi yu min qin jin x zh xi 没 有
4、 面 前 江 西 住 下jio ho y hu 叫 好 以 后 1.指名领读，正音。注意轻声的读法。“前、村、亲、战、面”是前鼻音，“忘、井乡、江”是后鼻音。“吃、住、主、战、士”是翘舌音。 2.自由练读。开火车读。3. 去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。4. 齐读。 四、朗读课文，理清文脉 1借助拼音自读课文，边读边标记自然段。2指导分自然段读课文。注意读好以下句子：（课件出示6）瑞金城外/有个/村子/叫/沙洲坝，毛主席/在江西/领导/革命的/时候，在/那儿/住过。注意词语“村子、时 候”，“子、候”都读轻声。读这个句子时，应该先分别读词语：瑞金城外、村子、沙洲坝，再连起来读好句子。毛主
5、席/就/带领/战士/和乡亲们/挖了/一口/井。先读词语：“带领、战士、乡亲们”，再读句子。3说说课文讲了一件什么事？（课件出示7）填空：沙洲坝村没有（ ），吃水要到（ ）的地方去挑，毛主席带领（ ）和（ ）挖了一口井。解放后，人们立了一块石碑，世代想念毛主席的恩情。 五、识记生字，写字指导1.（课件出示8、9）出示生字田字格课件：“吃、叫、主、江、住、没、以”。（板书：吃、叫、主、江、住、没、以 ）2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？鼓励学生借助已学的识字方法自主识记生字。如：（1） 根据偏旁识记：吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有关，所以都是口字旁；忘、念和心
6、有关，所以是心字底。（2）熟字比较法：士 一土，主一王。（3）字理分析法：井，出示水井的图片，（课件出示10）引导学生找出象形字和实物的相似之处。 3.师重点指导书写“叫、以、吃”。（课件出示11） “叫”左右结构，口字旁的大部分写在左上格，竖提沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。“以”字，竖提的竖要直、提要稍长。中间一“点” 起笔略高，写在竖中线上。“撇”的起笔最高，穿插到竖中线右边。最后一“点”要 低，保持字的平衡。 “吃”字，左右结构，口字旁的大部分写在左上格。撇的起笔在竖中线右侧。“横折弯钩”在横中线上起笔， 折笔沿着竖中线写。注意横折弯钩的写法。 4.认识新偏旁“广、心”，
7、你还见过哪些字带有这两个偏旁？（课件出示12）含有“广”的字有：座、度等，含有“心”的字有：思、 念 、意等。 5.认识新笔画“横折弯”：本课生字“没字中含有新笔画“横折弯”。带有“横折弯”的字还有“沿、铅”等。注意和“横折弯钩”的区别。汉字“九”中有“横折弯钩”这一笔画。 6.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。六、小组合作，反馈检查。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。 【设计意图：这是检查学生预习的效果，同时也是扫清阅读的障碍。生字的认读对
8、于低年级学生来说非常重要。会认字才能通顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】【设计意图：在认识生字新词的前提下进行的，扫清了生字、新词这些障碍还不够，还要进一步扫清句子的障碍，读书才能畅通无阻，概括才能准确。】【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】【设计意图：反馈检查是对这一课学习的进一步巩固和提高，进一步夯实基础。】课堂作业新设计 1.看拼音写汉字： ch shu zh rn d j
9、in zh xi mi yu （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）2.给下列汉字选择正确的读音。井(jn jn ) 村( chn cn) 乡(xn xin) 亲(qn qng ) 3.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。 写带有“广”的字：（ ）（ ）（ ） 写带有“心”的字：（ ）（ ）（ ）参考答案：1.吃 水 主 人 大 江 住 下 没 有 2.井(jn) 村(cn) 乡(xin) 亲(qn)3.广字旁的字：庄 庆 床 心字底的字：意 思 想第二课时教学目标1.通过朗读，找出文中明显的信息。 2.体会乡亲们感激毛主席，饮水思源的道理。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、出示
10、字词，复习引入。 1出示生字，认读。（课件出示14） 吃 水 不 忘 水 井 村子 毛 主 席 乡 亲 战 士 没 有 面 前 江 西 住下 叫好 以后 2口头组词。（课件出示15）井（ ） （ ） 主（ ） （ ） 吃（ ） （ ） 面（ ） （ ） 【设计意图：生字词的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】新课教学（ ）分钟二、品读感悟，深化认识。 1教学第一自然段。（课件出示16第一自然段：） （1）自由读第一自然段。（2）故事发生在什么地方？找一找哪里告诉我们的？第一自然段告诉我们故事发生的地点是江西瑞金城的沙洲坝。（板书：沙洲坝）（3） “那儿”指哪里？（课件出示17）出
11、示沙洲坝图片。（4） 加强认识。 理解“革命”一词。（革命主要是指社会革命和政治革命。本文指毛主席领导大家推翻旧中国，建立人们当家做主的新中国的运动。）（4）指名读，齐读第一自然段。 2教学第二自然段。 （1）指名读第二自然段。 （2）想一想：乡亲们挑水时会遇到哪些困难？学生一：乡亲们到很远的地方去挑，可能要翻过很多山，披荆斩棘，还要受到野兽的威胁。（课件出示18：挑水翻山越岭图片）学生二：也许一天只能挑一担水，早上出发，晚上才能回来。指导朗读：“没有井”“很远的地方”“挑”等词语要重读，突出乡亲们吃水非常困难。（板书：远处挑水）（3） 走那么远的路，挑来的只是很少的水，怎么能维持生活所需呢？
12、想象一下，人们的生活是怎样的？（课件出示19：人们缺水的情景图片。）人们身上经常脏兮兮的，很少洗澡，洗衣。洗过的水用来浇菜。人们非常珍惜这来之不易的水，每一滴水都不舍得浪费。经常受到干渴的威胁。师：因此，人们多么渴望能挖一口水井啊！再也不要翻山越岭到很远的地方挑水，人们生活也不要这么的艰辛了。（4）你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗？（板书：毛主席：挖水井 为人们着想）大家在主席的带动下，人们干得非常卖力。已经挖了很深了，可是还没有挖到水，井外的土堆堆得像小山一样高，还没有见到水人们挥汗如雨，不停的挖、运，搬，有些地方有大石头，还要用炸药炸开终于挖到水了，人们高兴地跳呀，唱呀，相互拥抱呀 3教
13、学第三自然段。 （1）毛主席时刻想着乡亲们，乡亲们是怎样做的呢？齐读第三自然段。 （2）（课件出示20）出示课文插图，齐读“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主。”（板书：乡亲们 立碑 永不忘 挖井人） 挖井人是谁？谁不忘挖井人？挖井人是“毛泽东、战士们和乡亲们。”“毛主席 战士 乡亲们”，读好词语。乡亲们不忘挖井人。讲解“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）（喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻不忘本。）（板书：被人民怀念）（3） 沙洲坝的乡亲们饮水思源，说一说我们应该怎样做？我们的生活中，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为我们无私奉献，我们要懂得感恩。 （4）指导朗读：“立”要重读。“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 要放声读，用感激之情来读，读出亲切，敬意，热爱，怀念。4.选择自己最喜欢的段落,练习朗读。5.小组内合作朗读。6.汇报读,学生互评。【设计意图：探究出乡亲们饮水思源，感恩主席，怀念主席的感情，体现了“双主”的教学模式。在此环节中信息技术作为了提供丰富资源，加工信息的认知工具。】【设计意图：此环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生语言表达水平，同时可以拓展学生的课外知识，激发学生对毛主席的热爱和怀念，实
