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1、任务教学法在中职化学教学中的实施摘要：中等职业教育的教学活动中，教职工人员必须紧紧把握教学目标，有的放矢的凸显化学重要知识点，采取多种方式，引导学生自主发现学习过程中存在的问题，带领学习者带着化学的思维眼镜去重新审视我们赖以生存的环境，致力于发现并解决化学之于生活的实际问题，学以致用，知行合一。 /1/view-12419097.htm关键词：中等职业教育化学教学方法任务任务教学法是一种通过问题设置，让学习者在解决一个又一个问题的过程中加以互动的教学模式。任务教学法要求将教学的目标转而设置为一个又一个的任务，教学的内容转化为相应的问题，要求学习者紧紧围绕目标与问题展开学习。这一过程需要学习者自
2、主寻找解决方案的方法，利用手头的资源，可以进行单独的探究也可以组队探究，最终将完成任务作为构建知识架构的完结。一、紧紧把握教学目标，将教学内容转化为合理教学任务化学学科的知识系统要求知识点的先序，后续很重要。对于先序目标，重点在于基础知识与基础概念的搭建；后续目标要求凸显知识点的重点与难点。除了重难点之外，教授学生新知识新技能，锻炼学生实际操作能力，给予学生愉快的、积极地情感体验也是是不可或缺的。教学的价值要体现在对于学生学习欲望的推动上，以期实现预先设计的教学目标。如果教学没有了目标，那么教学工作者将无法设计相应任务；如果教学目标明确，那么教学工作者仍然需要精挑细选，仔细斟酌任务的取舍与设计
3、，总体框架下具体任务的分派等问题都要一一解决，从而让学生围绕任务展开学习。概而言之，将总任务化解为具体的问题是设计任务的方法纲领。二、突出重点知识点，采用灵活多变的方式表现教学内容所谓的教学重点是指教学活动中的重点内容，它是整个教学任务的核心。对于具体的化学知识体系，教学重点不能三步并两步的展示，需要经由一个又一个的问题来展开的。教学之所以通过人工进行设计，其目的在于为学生的自主学习架设一种能激发足够强烈学习动机的情景模式。一个又一个环环相扣的问题，能够产生步步惊心的知识带入体验，打破学生固有的平衡知识态势，在学生内心深处产生知识交融的强烈矛盾感，从而调动起学生浓厚的学习兴趣，促进学生在学习中
4、全情投入。学生学习渐入佳境时是最佳的教学突破口，能够有效地帮助学生抓住课堂本身的内容，有助于提高学生对于基础技能与基础知识的理解与领悟，帮助学生合理高效的把握珍贵的课堂学习时间，有效提升学习质量。三、教学工作者需因材施教，基于专业指导帮助学习者完成任务教学工作者围绕特定主题安排了详尽的任务清单，形成了实施任务教学的学案。如何高效的通过课堂这一媒介实现任务是一件值得深思熟虑的事情，换言之教学工作者要照顾学子者学习进度，基于专业指导帮助学习者完成任务。首先，巧妙地利用思维地图。思维地图又称之为思维导图，它是一名英国学者在上世纪七十年代提出的一种发散性思维的系统化结局方案。思维地图是一种发散性的直观
5、工具，以大树作为基本的逻辑抽象对象，要求学习者将核心观点提炼出来写在中央部分，随后按照主体的重要性、包含关系等依次展开，画出思维地图。人们直观的对于这一地图的感受就是“它是一颗充满生机的大树”。思维地图把学习学习任务联系成线，将海量的知识信息以直观的形式展现了出来，图形给予人的记忆刺激是远远大于单纯的文字的，思维地图般的板书非常有利于学习者集中精力于主题，保证高速记忆的效果，并能欧式教学活动在轻松愉悦的氛围中展开。其次，给予学生有效的课堂引导。思维地图作为一种重要的、起引导作用的教学工具，它是教学工作者开展先期教学活动的有力帮手，它能够帮助和推动学习者更快的进入学习状态。但是，我们也要清醒地认
6、识到学习者独立思考和自我实践的重要价值。受限于学习者的经验、能力、习惯等诸多差异，针对相同的任务，不同的学生完成起来的难度、耗时也是不尽相同的。有快有慢，有好有坏是正常现象。此时，需要教学工作者做好引导与帮助工作，帮助学生合理高效的完成任务。此外，任务的交流与评点也是不可或缺的，带领学习者在探究任务学习中获得的新知识新技能。任务本身只是促进学习者学习的手段，并不是根本的目的。我们的根本目的竟有学习任务的体验过程，帮助学习者理解学习内容，学习新的知识构建起新的知识体系。最后，需要给学习者提供一个可以延拓知识的空间。化学知识的学习固然重要，但是这不能成为我们的唯一目标。我们还需要给予学习者自主学习的空间，设置具体的与生活相关的问题。这样做不仅能够调动学习者的学习化学知识的积极性，还能够让学习者在这一学习过程中深化理解自己与环境、化学与生命的关系，开阔自己的视野。同样有助于学习者更加深入的了解到化学与人类、化学与自然环境、化学与生产的关系，以此为契机激活学生热爱大自然、珍爱生命的美好情感，领悟科学的美妙。参考文献：1于萍，徐国庆.当前职业教育教学方法发展趋势研究J.职教论坛，2011（33）.2王艳.项目教学法在中职化学教学中的应用J.科技新报（教育科研），2010（28）.
