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1、试论农村留守学生英语学习习惯的培养摘要：良好的英语学习习惯是学好英语的前提条件，也是具有良好英语学习能力的标志之一。本文试从要精当地进行英语学习方法指导、在学习中培养学生的英语学习习惯、长期督促促其内化、鼓励学生在学习上结队子推进一帮一、关注情绪变化体现心理安慰等五个方面展开论述，以阐明进行学习习惯培养的重要性及如何进行良好学习习惯。关键词：小学；英语；学习；习惯；培养现代社会是学习型社会，它要求我们树立终身学习的观念，培养终身学习的能力。综上所述，小学英语学习习惯的培养，不仅是提高英语教育教学效果的需要，而且是培养学生学习英语能力的需要。由于当代中国处于社会转型期，农业就业人口不断向非定居地
2、农业或非农产业转移，成为中国庞大流动人口中的一部分。作为他们的子女，一部份能够跟随他们流动，而其中的大部份只能留在居住地，由孩子们的祖父母监护，他们被称为“留守儿童”。在英语学习上，他们可以求助的对象只能是同学或者老师。这是农村小学区别于城市小学的特点之一。经过问卷调查，我班学生就呈现出这样一种状况，全班31人，其中留守学生有 20人。要培养农村小学生英语学习习惯，这部分留守学生必须更加重视。如何培养学生的英语学习习惯呢？在多年的教育教学中，笔者认为应该从以下方面去做。一、 要精当地进行英语学习方法指导新课程改革的理念之一就是促进学生的终身发展。英语的教学，必须教给学生学习的方法，农村留守儿童
3、尤其如此。要用贴近留守儿童实际的语言，精当地去进行学习方法的指导。杜绝高谈阔论，使学生云里雾里。教师要使用精练的语言进行讲解，力避高深的专业词汇和语言。教师在指导学生学习英语时，应针对学生的实际进行。所用语言贴近学生实际，符合学生的语言水平，要使学生容易理解，使学生易于去贯彻实行。二、在学习中培养学生的英语学习习惯在学习英语的过程中培养学生的英语学习习惯，作何理解呢？也就是在学习方法的指导时，要在学生学习英语的过程中进行，联系学生在学习英语时遇到的问题进行针对性的指导和纠正，以提高指导的实效。教师要做个有心人，注意纠正学生中不正确的学习习惯，使他们思想上有正确认识，行动上有正确体现。作为英语任
4、课教师而言，要做有心人。要善于及时发现学生中存在的好的习惯，及时加以褒奖及提倡；也要及时发现学生在英语学习过程中所呈现出来的不够好的学习习惯，及时指出，及时提醒学生加以克服和解决。而不要脱离学生学习英语的实际过程，否则就会收不到应有的效果。三、长期督促，促其内化社会心理学认为，要使一个人掌握知识，接受只是初步的，要真正牢固地掌握必须促其内化。作为英语任课教师，就必须对学生在英语学习过程中所呈现的状态进行动态的观察，并针对学生的状况和变化进行分析，并相机采取相应的措施进行干预，促其学习习惯朝良好的方向发展。并持之以恒，促使学生将良好的学习习惯加以内化，使良好的学习习惯能够转化为他们的自觉行动。四
5、、鼓励学生在学习上结队子，推进一帮一构建主义认为，学习是师生之间、生与生之间互动而构建自己知识的过程。我们在课堂上努力构建良好师生互动之余，我们更应鼓励学生进行良好的生与生互动。毕竟，师生之间的互动时间是相对有限的，而生与生之间的接触的时间更长。对于生与生之间的互动，我们更应该加以注意，更应该加以研究。在培养学生英语学习习惯时，要充分发挥同学的作用，尤其是同桌同学的作用。我首先在班级中开展集体荣誉观教育、助人为乐等教育，并在日常加以正确引导，努力在班级中营造一种积极向善的氛围；然后通过对学生的了解，推动在英语学习上结队子活动，促使学生结成较牢固的队子，使学习习惯好的学生带动习惯不够理想的学生，
6、从而互相促进。实际证明，这一举措效果明显，对教育教学起到了辅助作用。五、关注情绪变化，体现心理安慰社会心理学认为，态度是由认知、情感和意向三个因素构成的，比较持久的个人内在结构，它是外界刺激与个体反应之间的中介因素，个体对外界刺激反应受其态度所调节。态度的情感因素和人们的行动是紧密相联系的，积极的情感会趋向接近该态度的对象，而消极的情感则趋向于逃避该态度的对象。在培养学生良好英语学习习惯的时候，需要纠正学生中存在的不正确习惯。在纠正的过程中，要注意观察学生情绪变化情况，进行必要的心理安慰。农村留守儿童尤其比较敏感，在进行学习习惯纠正的过程中，教师应特别注意学生在习惯训练中的反应，针对学生的反应采取相应的策略。小学英语教学应重视学生良好学习习惯的培养，这不仅是促进小学英语教学的需要，更是培养学生英语学习能力的需要。作为任课教师的我们，要重视英语知识的传授，更要重视学生英语学习习惯的培养。参考文献义务教育英语课程标准（2011年版），中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社，2012年1月第1版。社会心理学，叶蓉华编著，上海人民出版社，1986年版。课程的逻辑，钟启泉著，华东师范大学出版社，2008年5月第1版。
