《用“趣”编织精彩课堂.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用“趣”编织精彩课堂.docx（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用“趣”编织精彩课堂背景介绍 爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师”，一直是作为教师的我们所致力追求的。由于农村师资的问题及没引起足够的重视，小学英语不受重视，加之升学考大部分学生的英语成绩都不够理想，导致了他们对英语的没信心。所以培养他们的兴趣更成了当务之急的事。本文将通过几则教学案例，尝试探讨如何追求“趣味”的课堂，精彩的课堂。案例描述与分析一、游戏激发兴趣【案例】在教学新目标英语八年级（上）“Unit2 Whats the matter？”，第一课时主要是学身体部位的一些词汇。笔者运用了一则游戏“Simon says”，T：Now listen to the rules carefu
2、lly. When I say “Simon says， touch your head”，you should touch your head. When I say “touch your head” ， you dont need to touch your head.S3：Yes！【分析】游戏与学习都是青少年生活的一部分，二者并不对立。游戏式学英语，可以让学生在轻松愉快的“玩”的方式下掌握所需英语知识。通过游戏的方式还可以减少学生对英语学习的抵触情绪，摆脱传统英语学习中枯燥、无趣和死记。“Simon says”游戏及我们常用的“Bingo”游戏都符合“寓教学于娱乐之中”的原则，对于激发
3、学生对英语学习的兴趣、训练学生使用英语的基本功有着重大的意义。用游戏的形式来教授初学英语的人将会受益无穷。二、真人引起兴趣【案例】在一次校公开课上，一位英语教师执教了新目标英语七年级Unit10（下）“Where did you go on vacation？” 让笔者记忆犹新的是她设计了一个“My album”环节，把自己去度假时所拍的一些照片展示给学生看。这个教学设计赢得了听课教师的一致好评。T：Do you want to know where did I go on vacation？S：Yes .（学生对老师们的事情往往充满好奇，因尔他们露出满怀期待的眼神）T：Well， where
4、 did I go on vacation？ （老师出示一张照片）S：You went to the beach.T Where did I go on vacation？ （老师出示下张照片）学生们就在带着对老师所到地方的好奇心下，轻松掌握了该节课的目标语言。【分析】这节课，这位教师用真人真事设计教学活动。使得学生能更直观的接受一般过去时的基本句型结构，充分展示了上课教师与众不同的个性魅力，使她在课堂设计中脱颖而出；而且还给学生提供了一个自由发挥的空间，使得课堂“闹”而不乱，“散”中有序。因此结合教师、学生自身的实际活动，在引发兴趣的同时，更能加深学生学习印象，提高课堂记忆效果。三、简笔画增
5、强兴趣【案例】新目标英语七年级（下）Unit5 “Im watching TV.”这一单元，我们可以利用简笔画辅助在现在进行时的时态教学。如图：T：Look， whats he doing？ （老师一边画一边提出问题）S：He is watching TV.（学生一目了然）T：Well， whats he doing now？（老师再快速画一幅）S：He is having lessons.【分析】简笔画是一种简洁、高效的直观教学手段，可将抽象的语言材料转化为形象的、易于学生接受的直观情景。可以说，简笔画在增强学生兴趣，吸引学生注意，辅助学生对所学语言理解方面有很大的优势。简笔画的夸张与幽默，
6、还能引发学生的丰富联想，使师生身心愉悦，使课堂教学妙趣横生，实现了语言的快乐教学。案例反思一、精彩的课堂应该是善于发掘学生的兴趣点。兴趣是可以迁移的。但兴趣的迁移要满足以下的条件：一是，教师要善于发现学生感兴趣的事物或活动是什么；二是，教师应寻找到要使学生感兴趣的新事物或活动与学生原有兴趣的相同点；三是，教师要通过各种方法使学生产生对新事物与活动的认识需要，并把这种需要转化成强烈的动机。满足了这三个条件，就可以将学生对某一事物或活动的兴趣转化到对学习的兴趣上来。因此，教师要善于运用迁移的方法，以培养学生对学习的兴趣。二、精彩的课堂应该是来自课堂设计的精心。教是为学服务的，它意味着要根据学生的学
7、习基础和学习规律进行预设，想学生所想，备学生所需，从而使预设具有针对性。教师在教学中应不断突破自己，学会认真地去预设。教学设计得让学习的过程充满快乐，培养兴趣，培养成就感，培养自信心。展现学生智慧的火花，绽放英语教学的精彩。三、精彩的课堂应该是善于迎接生成的过程。教师在课堂教学活动中不能拘泥于课前的预设，要根据实际情况，随时对设计作出有把握的调整、变更。也就是说教师要确立生成的意识，要深入思考课堂教学的大方向、大环节和关键性内容，把握课堂教学的整体思路和目标指向。当“无法预约的精彩”成为一句熟语后，课堂中那些极富“生成”价值的因素，就会成为无比可贵的教学资源。“兴趣”是一股清澈的泉水，所到之处万物蓬勃生长；“兴趣”是一缕金色的阳光，给世界带来了生的希望；“兴趣”是一枚精致的印章，承载着人生美好的未来教师要学会用“心”设计课堂教学，善于用“趣”编织出精彩课堂！
