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1、农村寄宿制小学班主任的角色定位为推进义务教育学校均衡发展，优化教育资源配置，满足农村儿童享受优质教育的愿望，农村寄宿制学校应运而生。寄宿制学校的班主任，不仅要具备普通学校班主任应具备的基本素质，还应扮演好学生健全人格的“引领者”、生活技能的“导向者”、心理健康的“辅导者”、亲情教育的“代替者”的角色。 /1/view-12293030.htm一、健全人格的引领者生活向导者寄宿制小学生年龄偏小，长期在学校住宿就学。培养学生的生活自理能力、社会适应能力和人际交往能力等基本生存能力非常紧迫。所以，寄宿制小学班主任的第一个角色就是要做健全人格的引领者-生活的向导。班主任要及时通过心理疏导解决学生成长中
2、的心理问题。班主任必须时刻关注学生的心理变化，了解学生心理的异常问题，对于心理和行为上出现不良症状的学生，要给予深切的关爱、帮助和鼓励。同时，班主任要掌握一些心理健康教育的方法，充分发挥学校心理咨询师的作用，积极协调和配合心理健康教育指导老师及早发现，及早干预学生的心理问题，及时进行耐心、科学、认真的心理辅导，帮助学生解除心理困扰。二、生活技能的导向者良师求知先做人。学生良好道德水平的形成是寄宿制小学班主任的中心任务。班主任要把教育人、培养人和塑造人作为根本的出发点和归宿，使之贯穿于班级教育的全过程。寄宿制小学班主任要注重加强学生对文化知识的学习。良好的学习习惯是教学成功的基础，班主任在日常学
3、习过程中要注重培养学生良好的学习习惯，如坚持预习的习惯、认真听讲的习惯、专心作业的习惯和合理分配时间的习惯等，为学生终身学习打下坚实的基础。科学的学习方法是学生学习取得成效的关键。班主任要注重对学生学习方法的训练，在平时工作中要认真观察每个学生，找出其学习的优势与不足，使学生掌握适合自己的学习方法，从而提高学习效率。生活自理能力是人生存和发展的基本能力，是学生走向社会的必备能力，包括生活态度、生活习惯和生活技能三个相互联系的部分。寄宿制班主任首要解决的就是学生生活自理能力培养问题，尤其是年龄小或过去缺乏生活自理能力的学生。高素质人才不仅体现在文化修养方面，更体现在生活习惯方面。学生从小养成了良
4、好的生活习惯，不仅能促进智力发育和学习成绩提高，还能使其具备现代社会道德水准、适应和生存能力。因此班主任老师要做学生的良师，做好他们良好行为习惯的引路人。三、心理健康的辅导者益友健康“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有生理、心理和社会适应能力的完美状态。”寄宿制学生因亲情缺失、管教不力，往往存在自私、冷酷、孤僻、懒惰、胆怯、纪律性差，或抗性、攻击、为所欲为、骄横跋扈、目无法纪，或怕苦怕累、意志薄弱、缺乏自尊自信、责任感和应变能力，或承受挫折力差、人际关系不和谐等心理异常症状。这些异常心理不仅影响学生学习和生活，还影响学生健康成长。因此，需要班主任必须时刻关注学生的心理变化，了解学生心理异常症状，
5、运用一定的心理疏导技术，帮助学生克服异常心理，维护心理健康，促进学生健康发展。寄宿制学校实行封闭式管理，除特定假期以外，学生的日常学习生活完全在校内进行。寄宿学生班级管理涉及到学生的衣食住行学等多方面的问题，这使得寄宿制学校管理与非寄宿制学校管理存在很大差异，且管理的广度和深度都大不相同。寄宿制小学班主任要对学生的日常生活和学习进行认真细致的帮助，使他们觉得自己在这个大家庭中能受到重视，能感受到班级同学和老师带来的温暖。能让学生感觉到我们班主任老师既像老师妈妈也像他们的益友，这样他们就主动与你沟通，与你聊天，就把自己平常不愉快的事情告诉我们班主任，这样也便于我们管理与疏导。四、亲情教育的代替者
6、慈母在我国，教师经常扮演家长代理人的角色。绝大多数中小学生把教师视为继父母后遇到的权威人物，把对父母的期望转移到教师身上，希望教师尤其是班主任，像父母一样给予他们亲情方面的关爱、生活方面的照料、行为方面的支持、学习方面的帮助、精神方面的鼓励等。年龄小的学生越容易把教师当作自己父母的化身。寄宿制小学生年龄小，长期远离家庭，缺少父母的呵护和关爱，很难适应学校生活。在这样的特殊环境下，寄宿制小学老师尤其是班主任的第一个角色就是慈母。班主任要像父母一样给予孩子们多方面的帮助和鼓励，与学生建立温情如母子、真情似父子的亲密关系，以父母之心、父母之情去关心学生，与学生同吃住，同学习，同娱乐，做学生最亲密的朋
7、友。让寄宿学生感到学校就是一个大家庭，班主任就是父母，同学都是兄弟姐妹，培养寄宿学生的家庭意识，让学生学会尊重谦让、互助合作、团结友爱。2010年蓝晓谷同学因母亲患了乳腺癌，医治花光了家里所有的钱，还与亲戚朋友借了2万元，变卖了家里一切可以变卖的东西，最后母亲还是走了。孩子真的无法再上学了，看到这个的情况，我看在眼里疼在心上，鼓动班里的同学都伸出援助的手，尽他们的一分爱心，与课任教师都给孩子捐了钱，并组织班干部一起去家里看望她。终于，蓝谷同学回到了同学们的身边，他爷爷奶奶感动得流下了眼泪，还说你们老师是孩子的再生父母呀！近几年来，我所带的班级中留守儿童为数也还是不少，我还是经常利用周末时间去家里看望这些孩子们，例如：韦艳妮同学父母都外出打工，把她与弟弟留给了爷爷奶奶带，后来，爸爸由于一次意外残疾了，想到孩子多可怜呀，我就经常买东西去看望她与弟弟，帮他们辅导功课。几十年如一日我就是用这样特有的真诚和爱心去呵护需要帮助的学生，让他们都能顺利学完学业。记得有个单亲家庭的女孩在作文里写了这样一句话：“我也许不是您最好的学生，但您是我遇到的最好最好的老师，真想叫您一声老师妈妈！”看到这样的话，我真的太幸福了！当看到孩子们那么懂事、那么纯真，刹那间，所有的辛劳化为乌有，作为一名乡村老师，还有什么比育人成才更高兴的事呢？我相信，今天的爱心浇灌，一定会换来明天的百花争艳！
