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1、初中物理教学策略与技巧摘 要:物理是一门新学科,他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课,如果处理不好,会使“学困生”失去学习物理的兴趣,对上此课前应精心设计,一开始就要有一个良好的开端,在上第一节课时就对学生言明“物理对每一个学生来说都是启蒙学科,大家不存在什么基础差异,且与其他学科联系不大,就像百米赛跑一样,大家都在同一起跑线上,你们都是我的新?W生,我对每一个学生都会一视同仁,平等对待。那么,怎么提高物理教学的质量呢?笔者做了以下思考。 /1/view-13037904.htm关键词:物理;教学;策略一、 还课堂给学生,加强课堂互动学生是课堂的主体,我们要充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习
2、积极性,让他们自主学习,做学习的主人。教师要改善自身的观念,建立良好的师生关系,进一步培养学生敢问、敢想、敢于创新的实践物理精神,进一步帮助学生形成创造性物理思维,进而提升初中物理课堂教学效率与质量。创设师生互动情境可以从多个角度来实施,例如:以现实生活设置情境、结合热点时事设置情境、利用试验创设情境等等。教育学家苏赫曼认为:“实验能够提供探索的途径,实验可以训练学生根据实验结果推导理论的能力。”初中地理为自然科学领域中的一个分支,在对物理事物的发展、变化规律进行揭示的过程中,教师完全可以利用实验创设情境,加强师生互动。二、 教师要做好课堂教学的学习评价课堂评价既包括对学生的评价,也包括对教师
3、的评价,二者不可偏废。以往的讨论中我们更多地关注的是教师对学生的评价,尤其强调教师对学生积极、肯定的评价。至于如何科学、公正地评价教师的劳动,声音似乎很弱。可我们教师是如何被领导或他人评价的呢?作为课程改革的具体实施者,基层教师肩上的担子很重,甚至可以说,整个课改最终的成败都在他们的肩上挑着。作为一个新生事物,课程改革前进的道路上肯定会有失误和偏差,再说了,我们的水平也真的很有限,不应该像要求专家一样地要求我们。很多时候说和做就是两回事,如果真让一些基层管理者来上这些课,也未必就能上好。教师需要学习,也需要一个成长的过程,理应得到帮助和教育。在对学生的成功表扬和鼓励的同时,也不要吝啬对学生失误
4、的“惩罚”。课改以后,曾有一些人说学生就是“上帝”,上帝犯错误是有原因的,也是可以容忍和谅解的。我不赞同这种主张。中国青年报曾有一篇文章谈到“没有惩罚的教育是不完整的教育”,我很赞同。有些课改公开课上,部分学生的语言很粗鲁,行为很不礼貌,甚至学生跳到了课桌上老师都不能说他的不是。在对待学生的这些问题时,教师的迁就就是纵容,往往会适得其反。表扬是一把双刃剑,过多地使用会掩盖学生的瑕疵,甚至可能最终酿成大患。三、 减轻课业负担,维护物理学习热情课堂练习是对课堂上所讲内容进行巩固、提升、举一反三的环节,没有课堂练习,学生学过了就忘记了,知识掌握不牢固,也学不会发散思维,因此我们要设计科学、合理的课堂
5、练习,以练习巩固所学知识。课堂练习其实是最基础的,不用想出一些偏题、难题、怪题来刁难学生,只需拿一些课后习题,或者教师自己根据所学内容编制的有针对性的习题来给学生去做,要侧重于对本节内容的概念和教学目标的考查,也要具有代表性,可以使学生举一反三,学会这类题,就能够掌握一类题,减轻学生心理负担。适当的前置性作业引导学生如何去预习,这就必然引起原有的教学方法与模式的转变。其设置是否合理科学,都将影响到课堂的教学容量和课堂教学效果。在实践中,教师要注意明确预习目标,设置的前置性作业量要适中,要给学生学习新知识搭建一个传承的平台。通过前置性作业不仅可以使学生掌握70%以上的基本知识,而且能够培养学生的
6、自我探究能力。课上可以根据学生预习中的疑问调整教学内容,优化教学方法。随着知识和科技的迅速发展,学校不仅要满足学生知识能力的培养,还要为学生的身心发展提供充足的空间,这就要求对物理教学进行适当的改革创新。四、 应到课堂交流,激活学生思维不仅要让学生学会物理知识,提升观察、分析与解决问题的实践能力,更重要的是培养学生的素质,而团队协作精神是当今时代非常需要的精神与意识。因此,教师自身首先要有团队意识,进而才能放手动员学生投入到互动过程中来,引导学生探讨物理问题,有助于提升学生与学生、教师与学生之间的交流能力。交流和讨论是扩展学生知识面,锻炼学生思辨能力有效的方式。对于物理教学中的重、难点问题,不
7、同的学生往往会有不一样的认知和想法。这无疑给教师创设讨论教学情境提供了条件。针对物理教学内容中容易产生分歧的重、难点问题,教师可以搜集相关素材,引导学生进行讨论和交流。在相对活跃和宽松的环境下,学生们分享自己关于这些问题的认知和看法,并给出合理的解释。由于是与众多学生讨论和交流,学生们可以借助其他同学认识到自身的优点和不足。“以人为镜,可以明得失”。正是学生之间的相互交流和讨论使得每个学生认识到自己的独特性,明白自己知识掌握的程度和思维的逻辑性。这种讨论情境教学可以帮助学生集思广益,取长补短,扩展自身的知识面,锻炼学生思辨能力,同时也融洽了师生之间的关系。对于学生综合素质的提高有着极大裨益。由
8、于是学生分组进行的调查,因此要进行项目成果交流。这个时候,教师要提供合适的交流平台,每个小组在派出代表讲解后,可以进行作品的展示和成果交流。一个人的力量是渺小的,但是整个班级的力量汇聚在一起,就具有不可忽视的效应。在各个小组的交流中,学生可以知道自己调查研究的局限性,进而开发学生的横向思维,让学生在面对新问题时学会多角度、全方位思考。在作品交流中能够将自己遇到的实践问题提出,在集体的力量下获得解决。这样,下次再进行项目学习时,就可以改进自己的实施方案,从而更好地理解教学知识,做出更加优秀的作品。总之,物理作为一门基础学科,不仅对学生的总体学习成绩有着重大影响,也对学生的日常生活有着不可小视的作用。学好物理对于每个初中生来说都是很有必要的。物理教学的基本设施设立的前提下,聘任高素质、高能力的教师教学。在教师和学生的充分互动下,不仅提高了教师的业绩表现,同时也提高了学生的学习能力和成绩,为学生的学习和工作打造良好的物质基础。对学生创新思维能力的培养是初中生升学甚至步入社会的良好保障,对学生以后的学业生涯以及工作都会有一定的好处。作者简介:张启海,贵州省威宁县九三中学。