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1、牛津初中英语新课导入的原则及方式初探新课的导入是进行英语教学的第一步。如果想在一堂英语课后取得好的教学效果，是与导入环节的成功与否密不可分的。那么，如何导入新课，导入新课须遵循哪些原则呢？ /1/view-12283016.htm一、新课导入的方式1. 直观导入法。我们已经进入了互联网信息时代，丰富的网络资源给了我们广阔的选择空间。无论是精美的图画、美妙的音乐，还是精彩的电影片段都可以有意识地加以利用，使之成为构思新颖的导入形式。例如：在学习9A Audrey Hepburn一课时就可以由她的一部电影片段，如罗马假日来导入，让学生从她的表演开始对其生平产生浓厚的兴趣，从而顺理成章的导入课文。在
2、教学8A 第三单元的课文 Around the world in a day时，我将我在北京世界公园的老照片带到课堂上，通过照片导入，学生们都很感兴趣，连最不爱听课的学生在那堂课上都积极参与，大胆提问，这样就减低了后面课文的学习难度，提高了效率，收到了良好的效果。2. 复习导入法。顾名思义即是通过对已学过知识的复习来进行新知识的导入。通过这样的方法可以很好地衔接之前的知识与现在新学的知识，让学生可以在一个很自然的学习环境中学习新的知识，同时还可以在学习新知识之前调动学生学习英语的兴趣，以达到更好的学习效果。如在教“Do you like doing something？”询问喜好和厌恶时，可以
3、复习“Do you like+食物？”这一句型。复习时，教师可利用画有米饭、鸡蛋等的图片，在师生之间、学生之间询问饮食爱好。当学生询问教师时，教师有意识地只对是否喜欢喝“tea” “milk”和“orange”作肯定回答，然后说“I like tea. I like milk and I like orange”，边演示喝饮料的动作边反复地说“I like drinking tea/ milk/orange”。通过这样一个很好的形式达到复习旧知识与学习新知识相融合的效果。这种方式在调动课堂氛围的同时还可以激发学生的兴趣，有利于提高学生的学习积极性与学习效率。3. 谈话导入法。谈话导入法是指在新
4、课内容呈现之前，师生围绕一个和多个话题，使用英语“自由”交谈。如人人都有朋友，每个人对朋友的评价也各自不同。在教学8A好朋友的品质时，和学生们一起谈论 “ What qualities should a true friend have？”教师先讲自己的观点，再问不同的学生，教师引导学生谈论自己朋友的品质，不知不觉地就进入了新课的主题。这样的导入活动自然而流畅，通过师生之间的真实交流，既提高了学生原有的知识技能，又为新知识技能的发展做好了铺垫。4. 情境导入法。著名教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情境作为思维的开始阶段。”也就是说情境导入法是通过情境演示的方法让学生幻化成为
5、情境中的一员，以情景再现的方式来进行英语教学活动。通过这样的教学方式不仅可以提高学生的学习效率，还有利于提高学生学习英语的积极性，一举多得。同时，通过这种方法还有利于贯彻“以人为本”的互动式教育理念，让学生成为学习的主体。例如，在教学“购物”这个单元时，我请几组学生分别扮演顾客买礼物和营业员卖礼物，以组成不同的对话进行导入。在实际对话中学习语言知识，取得了事半功倍的效果。5. 悬念导入法。悬念导入法顾名思义就是指通过制造课堂学习的悬念来进行英语知识的学习。当然对于悬念的制造也不是子虚乌有、无中生有的，一定要与课堂所学知识有关，通过制造的悬念来进行新知识的导入。这样就可以培养学生的思维能力与联想
6、能力，让学生在悬念中更好地学习新知识。如在教学9A的detective story这课时，可以运用一些侦探故事设置悬念来进行导入，抓住学生的注意力，使他们忍不住想要知道课文故事的发展和结局。6. 音乐导入法。顾名思义也就是通过音乐的感染作用来调节课堂的学习氛围。激情澎湃的音乐可以使每一位学生热血沸腾、激情澎湃，有利于创造活跃的气氛；恬静舒适的音乐可以使人安静下来，有利于学生静下心来学习英语。不同的音乐对于课堂氛围会有不同的效果，所以这就要求我们教师在进行英语教学的时候要把握好这一方法。例如，一天下午上英语课时，学生昏昏欲睡，我就以一曲欢快的圣诞歌曲导入新课，使他们重新兴奋起来，当然那天的教学主
7、题是节日的学习，包括圣诞节。二、新课导入需遵循的原则1. 导入应注重贴近课文的原则。导入作为新课开始的一个环节，必须为整堂课服务。教师在设计导入环节时，不可漫无边际、泛泛而谈，一定要控制好时间，将导入的方式、内容与所教课文有机结合在一起。2. 导入内容应贴近学生的生活实际的原则。这样才能保证导入的有效性，只有选取学生实际生活中熟知的一些知识领域，才能借题发挥，顺利引入相关课文的学习。3. 导入应注意顺序的原则。学生的心理认知是有规律可循的，对于新事物新观点的接受，要么通过由此及彼的比较，要么通过举一反三的联想，要么经过水到渠成的归纳。因此，导入环节的设置切忌强拉硬扯，要找好与课文的衔接点。4.导入的方式应力求新颖、别致的原则。应该做到形式变幻无穷，内容推陈出新，从而避免落入俗套，减弱学生的学习兴趣，减低导入的效果。总之，设计精巧的导入环节像磁石，牢牢吸引住学生的注意力，像钥匙，悄然开启学生思维的闸门。它不仅仅对于英语课堂氛围有很大的帮助，还对学生的学习兴趣、积极性以及学习效率都有很大的帮助，甚至还有利于提高教师的教学水平，让他们的教学水平在实践之中不断提高。
