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1、基于Moodle平台的大学英语大班教学模式探究摘 要：从1999年，我国开始实行高校扩招，学生人数增长使得大班教学现象普遍化，这些因素使得大学外语教学迎来了极大的挑战。而Moodle平台的出现，把网络和多媒体技术融为一体，提升了英语教学的质量。 关键词：英语；大班教学；网络；Moodle一、前言随着我国的高等教育政策改变，招生规模加大，大学生在校人数增长迅速。作为一门高等学校公共基础的必修课，在不添加教师配置的实际情况下，大学英语教学的工作量激增，各高校普遍采用了大班化英语教学模式。二、大班英语教学所产生的问题大班化英语教学模式一定程度上改善了师资力量缺乏的压力，但也暴露出诸多问题。1.站在教
2、师的角度来看，教师很难准确了解每个学生的性格和特点，也不便于开展师生的互动，注重语言运用能力培养的教学模式是难以顺利开展的。2.从学生角度讲，学生的英语基础差异较大，如果教师完全按照教学大纲要求进行教学，容易使基础差的同学学习信心降低，出现忧虑、紧张等负面情绪，逐渐对英语失去兴趣。但如果为了照顾这一部分学生而降低教学要求，能力较强的学生会觉得“大学英语教学很简单”的看法，也会失去学习英语的动力和压力。三、大学英语教育改革要求教育部出台的大学英语课程教学要求明确指出“鉴于我国高校大学生人数迅速增长和可利用的教育资源的相对有限，我们应该充分利用多媒体与网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原
3、来的以教师讲授为主的单一教学模式”，并且强调指出“新的教学模式应以现代信息网络技术作为辅助手段，充分利用传统教学与现代网络技术的优势衔接，促进大学英语教学改革”。教育部提出的新型教学模式要求把计算机、网络技术、课堂教学与大学英语课程整合。由此可见，构建网络化的大学英语教辅模式已经成为大学英语教学改革中的重点之一。四、Moodle在大班英语教学中的实际应用在多样的网络教学平台系统中，Moodle因其开放性泛、开源性，很容易应用于教学实践中，迅速在世界各大院校中普及推广。Moodle是一个免费开源的课程、学习管理系统，可以方便的开展课程管理，设计丰富多彩的教学活动。该平台主要由课程管理、作业、聊天
4、、投票、讨论区、测验、资源、问卷调查、Wiki、题库等模块构成，我校的Moodle平台目前主要分为活动和资源两大块。当然我们利用Moodle不是简单把课堂上的内容搬到Moodle平台上，在目前大学英语还是以课堂教学为主的形势下，如何让Moodle平台更好的辅助于大班的英语教学是很重要的。根据一个学期的实践，本人是按以下方式来实施Moodle平台的辅助教学的：1.用户管理：先把选课学生分组，做好用户管理工作。2.课程框架搭建：一般大学英语是按单元来授课的，本人就按单元形式来搭框架。3.课程资源：在每一单元框架下会提供该单元的语音材料和PPT，并且会上传和本主题相关的一些视频资源，以加深同学们对每
5、单元话题的感悟。4.讨论区功能：教师可建一个话题，让学生参与讨论，就像一个网上英语角，可以采用文字、音频、视频等形式发表意见，吸引每个同学积极参与。5.作业功能：学生可在线提交作业，老师在线打分并给予评分反馈。6.维客（WiKi）功能：Moodle中的WiKi改变了传统的学生写-老师改的模式，而是让学生积极参与修改，相互及时修改，并且会保留他们的修改结果，学生的参与兴趣极高，也充分调动了他们对写作的热情。7.题库功能：Moodle的题库功能可以提升测验效率和可信度。先组建好题库，教师发布测验时可以随机组题，测验时每个同学得到的题目顺序是完全不同的，选项也是随机排序，测试完直接出成绩，还可以进行
6、成绩分析，教师是很省力的，并且题库的资源可以重复利用，前期做好题库工作，以后可以省心省力。8.互动评价功能：学生可将一些具有开放性答案的作业上传，之后由同学进行互评，当然这些评价是由一整套具体的评价标准来规范的。教师可以上传一些示范文档供学生评价或者批改。这个功能解决了人数多作业量大的问题，同时也调动了学生的参与性，使他们对所学的内容产生更深的印象。9.成绩导入功能：平时学习结束后，可以把各项的成绩导入到教务系统，使得工作更加快捷。五、结束语经过一段时间的实践，Moodle平台确实对大班英语教学起到极大的促进作用，优势很明显，比如教学模式多样化，学生参与度极高，能更好的因材施教，课堂上的教学有
7、效的延伸到了课下，因此这课程管理系统操作便捷，功能丰富，有效地弥补了传统课堂教学中的诸多不足，促进大学英语课程教学质量的提升，特别是对大班英语教学的帮助更加明显。由此看来，在Moodle教学平台上，每位教师都要积极地了解课堂教学和网络教学各自的特点，结合两者的优势，把课堂教学和网络教学完美结合起来，更好的优化课堂教学模式，更好地为大学英语教学服务。参考文献：1黎加厚.Moodle课程设计M.上海：上海教育出版社，2007.2教育部高等教育司.大学英语课程教学要求M.北京：高等教育出版社，2007.3方志，刘荣光.基于魔灯Moodle的课外网络学习J.教育技术导刊，2007，（5）.4陈坚林.大学英语教学新模式下计算机网络与外语课程的有机整合对计算机“辅助”外语教学概念的生态学考察J.外语电化教学，2006，（6）.5闫英琪.基于Moodle平台的学习活动设计J.现代教育技术，2008，（6）.（作者单位：浙江万里学院）
