《初中语文阅读教学浅探.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中语文阅读教学浅探.docx(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、初中语文阅读教学浅探摘要:阅读教学在初中语文教学中具有重要的地位, 甚至直接关系到语文教学的成功与否。因此培养学生的阅读能力是语文教学中的重要任务。本文将从三个方面来探究初中语文阅读教学的有效策略。 关键词:初中语文 阅读教学一、培养学生的阅读兴趣兴趣很重要,它是学生学习知识的内在动力和关键所在。在阅读教学中,培养学生良好的阅读兴趣,能够激励学生积极地去阅读,同时让学生多读教材,把握语文的思想蕴含和文化内涵,做到阅读认知教学、智能训练、人格教育的结合与统一,让学生在知识的海洋里遨游。首先,语文教师对学生的影响是巨大而深远的。例如,教师酣畅淋漓地范读完小石潭记醉翁亭记以及岳阳楼记等课文后,学生会
2、不由自主地发出赞叹:“真是一篇脍炙人口的千古佳作呀!”紧接着,教师再让学生用自己真实的情感和语言来表达出自己的感想,就能有效地促进学生与作者心灵交融。此外,良好的阅读习惯还能让学生在阅读实践中获取丰富的语感,从而有效地激发他们阅读的兴趣和积极性。其次,营造良好的阅读环境,激发学生的阅读兴趣。为学生创造一个宽松愉快的阅读氛围,可以很快地激发学生学习的主动性和积极性。比如在学习皇帝的新装这一篇文章的时候,我首先设计了几个问题:(1)皇帝每天都在做什么呢,骗子们是怎样打动皇帝的心思的?(2)大臣是如何和骗子一起来欺瞒皇帝的呢?让学生通过阅读来进行积极思考,通过小组合作的方式来发挥自己的合理想象,想象
3、一下最终会在什么样的情境下,皇帝没穿衣服的谎言被揭穿呢?这样的阅读教学设计,很快便能激发学生主动阅读的兴趣,同时也有利于教师将学生的这种兴趣转移到新课的学习上。二、培养学生良好的阅读习惯书籍是人类的精神食粮,它推动了社会的进步。在各类书籍中畅游可以增长见识,开阔视野。而要想让学生去吸收这些书籍中的养分,就需要他们有良好的阅读习惯作为前提。阅读习惯的养成也需要我们语文教师的引导和关注。(一)精读的习惯阅读是学习语文的基础。在初中语文教学中,我们要引导学生通过阅读掌握字词的正确读音和用法,感受、理解并学习经典语句的描写技巧,这就需要学生要根据具体的阅读要求来进行精读。精读是对阅读材料中的精词、妙句
4、以及上好的段落来进行揣摩、鉴赏,领悟文章的内涵。此外,对于重要的、自己喜欢的文章,学生也可以逐字逐句地进行研读,掌握材料中的要点,吸取精华,逐步提高学生的语文素养。此外,教师还要培养学生在精读的过程中边阅读边思考的好习惯,以求对内容的透彻理解与把握。(二)小结整理的习惯教学生学会阅读、学会整理是语文教学的一项重要任务,是广大语文教师的一项神圣使命。因此,在阅读的过程中,我们教师要培养学生在阅读中养成小结整理的好习惯。但是这一习惯往往会被很多学生忽视,他们阅读完后很少会加以小结整理,时间久了肯定会影响阅读的效果。我经常在培养学生良好阅读习惯的时候,让学生对阅读过的资源和体会再梳理一遍,及时地加以
5、巩固,使之系统化、条理化,这些小细节的会让学生终生受益。三、注重课外阅读指导学生课外阅读是新课程语文阅读教学的拓展延伸,是提高学生语文素养的重要途径。因此,语文教师应当组织学生进行有序且有效的课外阅读学习,让课外阅读为学生的语文学习服务,并为其终身学习奠定坚实的基础。(一)结合课文推荐课外读物教师应当根据学生课文的学习情况,向学生推荐适合他们阅读的课外读物。比如在学习背影一文前,我让学生通过课外阅读来进行资料查询,或者是结合朱自清的一些文章来进行梳理,让学生了解更多的信息,能够为新课的学习做好铺垫。又如学习了我的叔叔于勒一文后,我就给学生推荐了相关的课外阅读羊脂球项链等,不断地充实着学生的知识
6、素养。(二)推荐学生比较感兴趣,又不是很难理解的课外读物一些读物如读者意林青年文摘等,都十分接近生活,是学生比较感兴趣的课外读物,有效地开阔了学生的视野,这些读物都具有时代精神,反映了时代风貌,为学生的课外阅读之路打开了方便之门,学生慢慢就会养成良好的阅读习惯,阅读水平就会大幅度地提高。初中语文教学中,阅读教学是一个很重要的环节,是培养学生语文素养的重要组成部分。阅读教学直接关系到语文知识的学习和提高。在学习中,学生必须具有一定的阅读能力才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义,这就需要语文教师树立“大语文”的观念,不断地创新教学方法,研究阅读教学的规律,有效地拓展学生的阅读面,并持之以恒地
7、坚持严谨求实的训练,我相信只要持之以恒地坚持下去,就一定能够提高学生的阅读能力。冰心曾说过:“读书好,好读书,读好书。”书犹如一座座灯塔,能点燃学生的心灵,照亮他们前进的方向,让学生的情操得到有效的熏陶,所以我们要提高阅读教学效率,让学生尽情地在书的海洋中遨游!参考文献:1孙晓敏.初中语文教师教学能力及其发展策略的研究D.陕西师范大学,2010.2王家伦.学生“所得”是语文课堂评价的终极目标J.中学语文教学,2008(8).3李海林.语文教育的自我放逐(上)评当前语文教育改革中的几种倾向J.语文学习,2005(4).4常海玉.新课改下的初中语文阅读教学J.教育实践与研究:中学版,2008(4).