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1、注重心理健康教育 保证学生正常健康发展汕头市澄海鸿一小学林庆辉注重心理健康教育 保证学生正常健康发展 内容提要：遵循小学生心理健康教育规律，剖析小学生心理健康问题，探索小学生的心理健康教育方法，保证他们健康正常发展。 关键词：心理 健康 教育 发展实施素质教育就是在使受教育者在生理素质、心里素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。也可以说它的整体优化教育。这种教育的受教育者身心得到健康发展，形成健全的个性为出发点和归宿。但长期以来，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。实际上只要体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。现代小学心理专家认为：小学阶段必须把
2、保护小学生的生命和促进小学生的健康放在教育工作的首要位置，树立正确的健康观念，在重视小学生身体健康的同时，更要重视小学生的心理健康，保证他们正常健康发展。现在小学生心理健康存在着以下几方面的问题：一是抑郁。小学生在情绪上通常表现为悲伤、孤独、消极颓废，认为自己什么都不如别的同学，对学习缺乏信心，小小年龄就对自己的人生前景持消极态度，这类学生不调皮，不影响课内外秩序，往往不为老师、家长所注意，但随着心理障碍、不良情绪的发展，他们内心紧张程度的加重，日益消沉下去，严重的可能发展成为抑郁性精神病患者，有的甚至会出现自伤、轻生等行为。二是不良行为。一些小学生打游戏机、上网吧、迟到早退甚至旷课，纪律散漫
3、，学生责任心差。有的打牌赌博，进而小偷小摸。常常隐瞒撒谎欺骗老师和家长，与班级同学不团结，单独行为不合群，极易生气发怒好打斗而且凶狠，对老师的教诲感到厌烦，对同学们的帮助有抵触情绪。对家长的教育无理反驳恼怒顶撞。三是厌学。小学生有的由于某一学科基础差，补差补习又不及时，对当时所学知识内容不能及时理解，进而失去兴趣，上课不能认真听讲，思想分神，作业不能及时完成，对老师的批评抱无所谓态度。这些学生消极、自卑、缺乏生气，性格内向，对学习失去信心，对学校班级集体生活失去兴趣，产生厌倦情绪，不愿接受老师的教育，通常很任性，甚至于任课老师顶撞。这种厌学情绪有时是受别人影响，有时又在影响着别人。四是逆反激怒
4、。由于家庭不和、父母离异、生理有缺陷等方面的影响，而使少数学生心里畸形发展，什么都要对着干。有的虽暂无明显表现，但由于平时性格内向，不为他人所关注，其怒气积聚到一定程度就会以某种方式释放、宣泄出来，如无视学校班级纪律，与老师、家长顶撞对抗，公然离家出走，违法甚至犯罪等行为也偶有发生。由此可见，上述种种不健康的心理问题确是忽视的大事。为此，我认为应从以下几方面对小学生进行心理健康教育，保证他们的正常健康发展。一、树立科学的儿童观和教育观儿童观是对儿童的总的认识，即各种看待儿童观点的总和；教育观是在一定的儿童观指导下，对儿童的态度和所实施的教育思想。科学的儿童观和教育观是教师开展小学生心理健康教育
5、的前提。因此，当教师必不可少的，就是要热爱学生。只有热爱学生，才能对小学生进行心理健康教育。二、教师对学生要多一份爱加强小学生的心理健康教育，保护学生的心理健康，克服小学生的心理障碍，重要的是老师要有一颗爱心，以炽热的母爱之心，满腔的热情，出自肺腑的真情实感去教育他们，以母爱的温情去感化他们，以诚挚的情感去启迪他们的心灵。因为有爱心就有高度的责任感，勤于观察留心学生的一言一行，及时发现那些属于心理引起的消极情绪和不良行为，分析其原因，采取适当的方法给予疏导教育。我们老师对后进学生要倾注更多的关爱，以真诚的爱心去关怀呵护他们，取得他们的信任和尊敬，医治他们心灵的创伤，陶冶他们的情操。用一颗真诚的
6、爱心去塑造他们的心灵，开发他们的智慧。有这样的一个实例，有位小学六年级的学生不幸丧父，母亲靠打工维持家庭生活，他陷入极度悲痛之中，自己从此没有父亲的照顾，感情一下子处于崩溃边缘。他不敢与同学交往，终日愁眉苦脸，精神沮丧。我知道他的情况后，就立刻组织学生捐款，同时组织班干部到他家安慰他、关爱他、鼓舞他，寄于无限的温情和师爱，我还组织同学们三五结伴去看望他，轮流替他补课，重温班级集体的温情。在学校、社会各方面的关怀下，这位同学重新扬起生活的风帆，回到学校班级，表现突出，各课成绩优良，后来考上了重点中学。这是师爱温情拯救了一个孩子，培养造就了一个孩子。一位哲人讲过：一个真正的老师不应只是传授知识的教
7、师匠，而且应该成为学生的保健医生，学生人生道路的引路人，成为育人的艺术家。因此，我在实践中认识到，开展心理健康教育，当一些小学生在学习上遇有困难，家庭生活受到挫折时，他们心情苦闷，情绪失衡时，我们作为老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里话的积郁情绪宣泄出来，摆脱不良情绪的困扰。我还积极开展班级文体活动，使他们的过激情绪在文体活动中得到释放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。对于他们在各种活动中取得成绩，哪怕是一点点进步，我都大力鼓励，充分调动他们学习积极性。小学生以鼓励为主，好孩子是夸出来的，营造一个充满信心积极向上的氛围，激发他们看到自己的成
8、绩、长处，继续努力，更加勤奋，力争全面发展的上进心。经常开展集体主义教育，让学生树立爱学校班级的集体荣誉感，发扬团结友爱的精神，良好的班级集体融洽师生、同学关系，对学生个体能产生巨大的吸引力，使离群独处的学生感到集体的温暖，帮助其矫正不健康的异常心理。三、对学生进行个别心理辅导个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学生进行心理辅导，以帮助他们解除心理问题，克服心理障碍，使心理朝健康的方向发展。学生心理辅导的内容包括人格辅导、学习辅导和生存辅导三个方面。进行个别心理辅导应注意尊重学生的人格，要科学准确的诊断心理问题；要与家庭、家长密切配合。形成学校和家庭的心理辅导合力。另外，对小学生个别心理辅导还
9、要讲究辅导的方法。我在心理健康教育的实践过程中，发现六年级有一位学生的心理行为表现与人不同，他时常趁同学们不注意时偷同学的文具。我发现了这位同学的情况后，与他谈话和咨询，通过心理谈话和咨询，了解了这位同学从小就喜欢小偷小摸，父母在外打工，缺乏对其教育，造成他有这一毛病。我时常找他谈心，教育他偷人家的文具是不对的，会影响自己的人格；我还经常买一些文具给他使用。通过心理行为训练，这位同学已不再干小偷小摸的事了。这就是我对学生进行个别心理辅导所收到的效果。四、注重家长与社会力量的参与，共同推进心理健康教育在实践过程中，我深深地体会到，除了学校教育，学生心理健康的发展还受到其它社会因素 的制约。其中，
10、家长是学生成长与发展中的重要他人，家长关于心理健康教育的认识和观念将直接影响学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。除此之外，各种社会现象、社会舆论、影视文化与传媒等其它社会因素也直接影响着学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。可见，心理健康教育不仅仅是学校教育的任务，也是全社会的任务和职责；心理健康教育只有得到社会的支持和认可，才能得到真正开展。因此，学校开展心理健康教育时必须与家长达成共识，通过各种活动与宣传，打破家长那种认为只要学习好就是发展很好的旧观念、旧框框，帮助家长建立现代化的、科学的人才观，获得家长的支持和认同，鼓励家长参与，创设出全体成员共同参与和支持的心理健康教育的环境与氛围，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。总之，小学阶段是人生成长发育初期，这一时期生理发育很快，而心里则几乎从零开始，尽管孩子入学前受到家庭的一些影响，但是这与学校教育阶段相比，则显得微乎其微，小学阶段的心理健康教育必须将奠定孩子的心理健康基础。一个人的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣爱好及各种技能等都将在这一阶段形成，人的潜能也将初步形成健康开发。我们只有从小抓起，加强学生心理健康教育，使他们的初步形成健康的心心理，才能为孩子的未来打下坚实的基础。在今后的工作中，我将不断探索小学生心理健康教育的新方法，有效地保证小学生正常健康地生活与发展。4
