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1、如何实现小学语文课堂教学增效减负摘 要：小学生在从古至今的教育当中其实不是教育的重点，也不是读书分子的组成者，对他们只是在培养识字以及对书本的兴趣，小学生应该是有童年的，因为初中和高中的学习压力比较大，有班级之间的竞争、学校之间的竞争，还有同班同学之间的竞争，因此小学生可以适当减负，不应该让他们称受太多的课业压力。减负也是这几年教育部的口号，也是教育部认为的亟待解决的问题。小学生正是思想和创造力正丰富的时候，他们应该更多地去接触大自然，激发他们自己的潜能，健康快乐成长。现在很多家长都主张不能让孩子输在起跑线上，从小学开始就给学生报各种辅导班、兴趣班，总之觉得对孩子好的都强加给孩子。教育无法控制
2、家长给学生什么样的压力，但是教育可以从学校入手让学生减负，让学生不必在辅导班、兴趣班下课以后还要完成一堆的作业，每天奋笔疾书对作业产生厌烦和恐惧心理。 /1/view-13056986.htm关键词：小学语文课堂；新课改；增效减负小学生很喜欢的活动主要是在外面玩耍，还有些小学生喜欢在屋里看动画片，无论是哪种活动都是有利于启发学生思维的，还能够培养学生对事物的敏感程度。家长和老师不能给孩子太大的压力，这样容易适得其反，给孩子过大的压力不仅使孩子们课外时间减少，还降低了孩子们的学习效率。教师可以布置一些相对简单的作业，这样不仅巩固了课堂知识，还给孩子们留有充足的业余时间。教师对小学生的要求不能过高
3、，如果要求过高，会给小学生的心理产生阴影，有些学生甚至厌倦学习。本文主要谈一下如何使小学语文课堂学生的压力降低，为学生减负，本文提出了为小学语文教学课堂增效减负的手段。一、注重个体的差异随着新课程改革的实施，教育的目标也在不断地进行调整，学生接受知识的习惯和程度也大不相同，学生对教学方法的需求变高，这样教师在教学方式上应该有所调整。课堂的前25分钟主要是学生了解大纲知识的时间，教师一定要严格把握这段时间，使学生在这段时间的学习效率提高。学生能够聚精会神听讲的时间主要是这段时间，如果这段时间能够认真把握，那么学生掌握知识的能力就会大大提高。教师在25分钟的教学之后，应该严格指导学生进行字词的听写
4、，根据学生的掌握程度来划分学生的层次，如果还剩时间，那么这段时间就是解答疑惑的时间，学习能力较差的学生应该抓住这个时间向老师提出疑问，老师应该耐心地讲解。有些学生接受能力较强，在前25分钟就已经接受完了大部分知识，那么剩余的时间学生可以重点关注一些社会热点，进行一些社会热点的辩论，这样可以使语文层次高的学生能够快速提升语文水平。语文教师只有在教学中进行层次化的教学，才能够充分发挥不同学生的个人能力，使学生的优势展示出来。与此同时，教师不应该损害学生的自尊心，使学生不断地提高自己，学习较差的同学向学习好的同学学习，不要对学习产生懈怠心理，调动学生的积极性，时间一长，学生对语文的兴趣才能增加。二、
5、灵活地运用多种教学方式在小学语文教学中，应该采用灵活多变的教学方式，这样能够使整体语文教学效率得到提高，为了顺应时代潮流，适应时代的发展，小学语文教师应该突破传统的教学方式，将灵活的教学方式应用在课堂教学中。例如，可以在小学语文教学中采用多媒体教学，播放一些视频资料，在给学生讲解司马光的时候，教师可以在网上找出相关的动画视频播放给学生，通过观看，让学生谈谈自己眼中的司马光，同学们自己谈可以加深对课文的印象，使课堂教学效率得到提高。学生在学习古诗词的时候，起初小学生读古诗词理解起来十分困难，有些学生更是无法理解，教师可以根据情况将古诗词改编成歌曲或者是歌谣，这样学生背诵起来就会朗朗上口，学生对古
6、诗词的印象也深刻了。教师还可以在课堂中组织玩接龙游戏，使同学们对所学的知识得到巩固，不仅对语文的学习产生兴趣，还能够对学习的体验加深。三、优化课堂的教学结构小学生相对于初中学生来比，不具有很强的自主性，但是教师也应该给一定的主动空间，使学生主动学习知识。教师应该引导学生主动学习，主动思考，进行创新思维，这样才能够提高学生的自主学习能力。教师应该适当地听取学生的观点和想法，如果教师不听学生的观点和想法，学生的兴趣就会下降，学生对问题的理解也不全面，使教学效率降低。学生对教师讲课的观点有任何疑问都要大胆地提出，提出自己的见解和理解，学生还可以与教师讨论课堂内容，这样才能使教学质量得到提高。四、授人以渔要想提高学生的语文成绩，应该掌握正当的方法，学生只有具备好的学习方法才能够事半功倍。学生在教师的引导下充分发挥主观能动性，逐渐提高语文成绩，使语文学习更加轻松。要想提高语文成绩还应该多看书，多看课外书籍，背诵文章和诗词，这样日积月累才能够提高语文成绩。总之，在小学语文教学中，教师应该创新学习方法，采用不同的教学手段进行教学，发挥学生的主观能动性，使课堂教学增效减负。参考文献：1刘仲香.课堂教学模式探究D.东北师范大学，2007.2?丽洁.如何在语文教学中培养学生J.新课程（中），2011（12）.编辑 李琴芳
