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1、如何实现小学语文课堂教学增效减负摘 要:小学生在从古至今的教育当中其实不是教育的重点,也不是读书分子的组成者,对他们只是在培养识字以及对书本的兴趣,小学生应该是有童年的,因为初中和高中的学习压力比较大,有班级之间的竞争、学校之间的竞争,还有同班同学之间的竞争,因此小学生可以适当减负,不应该让他们称受太多的课业压力。减负也是这几年教育部的口号,也是教育部认为的亟待解决的问题。小学生正是思想和创造力正丰富的时候,他们应该更多地去接触大自然,激发他们自己的潜能,健康快乐成长。现在很多家长都主张不能让孩子输在起跑线上,从小学开始就给学生报各种辅导班、兴趣班,总之觉得对孩子好的都强加给孩子。教育无法控制
2、家长给学生什么样的压力,但是教育可以从学校入手让学生减负,让学生不必在辅导班、兴趣班下课以后还要完成一堆的作业,每天奋笔疾书对作业产生厌烦和恐惧心理。 /1/view-13056986.htm关键词:小学语文课堂;新课改;增效减负小学生很喜欢的活动主要是在外面玩耍,还有些小学生喜欢在屋里看动画片,无论是哪种活动都是有利于启发学生思维的,还能够培养学生对事物的敏感程度。家长和老师不能给孩子太大的压力,这样容易适得其反,给孩子过大的压力不仅使孩子们课外时间减少,还降低了孩子们的学习效率。教师可以布置一些相对简单的作业,这样不仅巩固了课堂知识,还给孩子们留有充足的业余时间。教师对小学生的要求不能过高
3、,如果要求过高,会给小学生的心理产生阴影,有些学生甚至厌倦学习。本文主要谈一下如何使小学语文课堂学生的压力降低,为学生减负,本文提出了为小学语文教学课堂增效减负的手段。一、注重个体的差异随着新课程改革的实施,教育的目标也在不断地进行调整,学生接受知识的习惯和程度也大不相同,学生对教学方法的需求变高,这样教师在教学方式上应该有所调整。课堂的前25分钟主要是学生了解大纲知识的时间,教师一定要严格把握这段时间,使学生在这段时间的学习效率提高。学生能够聚精会神听讲的时间主要是这段时间,如果这段时间能够认真把握,那么学生掌握知识的能力就会大大提高。教师在25分钟的教学之后,应该严格指导学生进行字词的听写
4、,根据学生的掌握程度来划分学生的层次,如果还剩时间,那么这段时间就是解答疑惑的时间,学习能力较差的学生应该抓住这个时间向老师提出疑问,老师应该耐心地讲解。有些学生接受能力较强,在前25分钟就已经接受完了大部分知识,那么剩余的时间学生可以重点关注一些社会热点,进行一些社会热点的辩论,这样可以使语文层次高的学生能够快速提升语文水平。语文教师只有在教学中进行层次化的教学,才能够充分发挥不同学生的个人能力,使学生的优势展示出来。与此同时,教师不应该损害学生的自尊心,使学生不断地提高自己,学习较差的同学向学习好的同学学习,不要对学习产生懈怠心理,调动学生的积极性,时间一长,学生对语文的兴趣才能增加。二、
5、灵活地运用多种教学方式在小学语文教学中,应该采用灵活多变的教学方式,这样能够使整体语文教学效率得到提高,为了顺应时代潮流,适应时代的发展,小学语文教师应该突破传统的教学方式,将灵活的教学方式应用在课堂教学中。例如,可以在小学语文教学中采用多媒体教学,播放一些视频资料,在给学生讲解司马光的时候,教师可以在网上找出相关的动画视频播放给学生,通过观看,让学生谈谈自己眼中的司马光,同学们自己谈可以加深对课文的印象,使课堂教学效率得到提高。学生在学习古诗词的时候,起初小学生读古诗词理解起来十分困难,有些学生更是无法理解,教师可以根据情况将古诗词改编成歌曲或者是歌谣,这样学生背诵起来就会朗朗上口,学生对古
6、诗词的印象也深刻了。教师还可以在课堂中组织玩接龙游戏,使同学们对所学的知识得到巩固,不仅对语文的学习产生兴趣,还能够对学习的体验加深。三、优化课堂的教学结构小学生相对于初中学生来比,不具有很强的自主性,但是教师也应该给一定的主动空间,使学生主动学习知识。教师应该引导学生主动学习,主动思考,进行创新思维,这样才能够提高学生的自主学习能力。教师应该适当地听取学生的观点和想法,如果教师不听学生的观点和想法,学生的兴趣就会下降,学生对问题的理解也不全面,使教学效率降低。学生对教师讲课的观点有任何疑问都要大胆地提出,提出自己的见解和理解,学生还可以与教师讨论课堂内容,这样才能使教学质量得到提高。四、授人以渔要想提高学生的语文成绩,应该掌握正当的方法,学生只有具备好的学习方法才能够事半功倍。学生在教师的引导下充分发挥主观能动性,逐渐提高语文成绩,使语文学习更加轻松。要想提高语文成绩还应该多看书,多看课外书籍,背诵文章和诗词,这样日积月累才能够提高语文成绩。总之,在小学语文教学中,教师应该创新学习方法,采用不同的教学手段进行教学,发挥学生的主观能动性,使课堂教学增效减负。参考文献:1刘仲香.课堂教学模式探究D.东北师范大学,2007.2?丽洁.如何在语文教学中培养学生J.新课程(中),2011(12).编辑 李琴芳