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1、初中语文阅读教学的有效性提升策略摘要：阅读过程就是教师、学生、文本三者之间的对话过程，而初中语文阅读教学的有效性指的是教师在有限的课堂时间内能够优化教学过程、创造性地整合并使用教材，从而实现最大限度地提高学生语文素养的教学目标。本文以学生的发展为目标，以初中阅读教材为载体，以课堂教学为渠道，以提高阅读效益为中心，以提升教师的教学质量为重点，探索提升初中语文阅读教学的有效性的策略。 /1/view-13078498.htm关键词：初中语文；阅读教学；有效性引言所谓有效性教学指的是符合教学规律，有效果、有效率、有效益的教学过程，而具体到初中语文的教学中，有效果指的是教师通过一定的教学引导，实现了学
2、生的对文本的理解效果与教师的预期教学目标相吻合的目的；有效率是物质生产活动中的概念，而初中语文阅读教学活动作为一种精神性生产活动，其效率的高低主要体现在学生在有限的时间内获得教学体验的多少；有效益指的是教学的收益，即语文阅读教学目标与社会现实以及个人教育之间的吻合程度。阅读是读者通过视觉、思维理解文字信息，获得情感满足的过程，良好的阅读技能有利于深入理解文本，提升情感体验。初中语文教材中的每一篇课文，都是丰厚的阅读资源，它们对于培养学生的阅读意识，提高学生的阅读能力有着极其重要的作用，因此，要想引导学生获取阅读信息、获得审美体验，提高阅读教学的有效性，教师应该从以下几点入手：一、激发阅读兴趣兴
3、趣是最好的老师，在语文课程标准中指出：喜欢阅读、感受阅读的乐趣，感受阅读的过程应该是激趣乐读的过程，让学生感受阅读的乐趣，比从中获得的知识更重要。而初中语文教师要想激发学生的阅读兴趣首先要立足学生实际，创设问题情境，创设一定的问题情境能够使学生对知识本身产生兴趣，产生认知需要，产生一种要学习的需要，进而能够激发学生的学习动机，语文阅读中的许多内容可以引发出各种问题，因此教师应该为学生创设一定的教学情境，以促使学生产生问题意识，使学生善于思考、学会学习。其次，尊重学生主体，自主阅读，教师在课堂上要充分安排学生自主学习的时间和空间，允许学生选择自己喜欢的方式阅读课文，同时因为学生的差异性，每位同学
4、的阅读感悟会有所不同，而这种思维的碰撞会让学生进一步体会阅读的乐趣。最后，教师应该针对教材内容和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式，利用现代化教学技术和手段，创设有真情实感的教学情境以激发学生的阅读兴趣。二、培养阅读习惯良好的阅读习惯可以让学生排除干扰，主动愉快地进行阅读，这种习惯一旦养成终身受益，因此初中语文教师在提高阅读教学的有效性的过程中，首先要引导学生养成喜欢阅读、爱惜图书的习惯，鼓励学生每天都抽出一段时间进行自主阅读；其次，引导学生主动求助于工具书，解决自主阅读中出现的问题，字典是帮助学生解决阅读中出现的各种疑难字词的重要工具，教师在阅读教学中如果发现学生有不会的疑难要鼓励学生主
5、动查找字典，主动解决问题，而查找的过程也是学生自主探索的过程，因此查找的结果也会在学生的记忆中留下深刻的印记；再次，鼓励学生养成自主提问，积极发现问题的习惯，自主提问的目的是为了培养学生质疑的能力，而对于学生的疑问，教师要能够分得清主次，利用先具体后抽象的思路来解决问题，同时以具体的问题为突破口和切入点，由表及里，由浅入深地引导学生研究课文；最后，帮助学生养成读思结合、读说结合、读写结合的习惯，所谓读思结合是指教师要引导学生边阅读边思考，边思考边体会，从而主动发现文本中的问题，并探索解决途径，所谓读说结合是指阅读教学与言语表达是相辅相成的，而敢于发言是阅读教学的关键，因此教师在阅读教学中不仅要
6、帮助学生深入理解文本还要引导学生敢于将自己的理解说出来与大家分享，所谓读写结合是指教师应该引导学生将阅读渗透到写作中来，利用阅读积累写作素材，利用写作提升阅读感悟。三、教授阅读方法所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，语文阅读教学并不是为了让学生理解一段文字或一篇文章，而是为了让学生在阅读中掌握方法，而教师在引导学生掌握阅读方法中可以从以下几点入手：一、默读，默读的视觉广度大，阅读速度快，同时由于阅读时默默无声，更有利于学生集中精力深入思考，而教师在指导学生默读时，要让学生学会手、脑、眼并用，在文本中适当地作出标注、摘录，并对阅读感悟做出笔记、列出提纲，以提高阅读效率；二、朗读，即正确、流利、有感情
7、地诵读，这是一个将无声的文字转化成有声的语言，并为文字注入情感的过程，这样的阅读有助于学生对文本的理解、体验和记忆，也有利于培养学生的语感，因此教师在古诗文阅读教学中可以引导学生利用这种方法进行文本体验；三、精读，这种阅读方法可适用于经典文章的细度和体悟，而教师指导学生精读时应该先帮助学生理解每一个字、每一个词的意思，然后利用文字、句子间的逻辑联系理解整篇文章的意思，最后在篇章理解中，实现对文章情感的理解。四、结论总之，课堂教学的有效性指的就是教师通过课堂教学使?W生在知识与技能，过程与方法，情感与态度方面实现协调发展，而初中阅读教学作为语文教学的重点，其在提高学生理解能力、情感体验方面具有重要的意义，因此教师应该以学生的发展为立足点，探究多元化。有效性的教学策略，使学生完成从不懂到懂，从少知到多知，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣的转变。
