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1、部编版小学语文精品资料第三单元单元初步感知授课提要课时5小公鸡和小鸭子课文讲的是小公鸡和小鸭子一起出去玩，小公鸡给小鸭子捉虫吃，小鸭子奋力抢救落水的小公鸡，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。26树和喜鹊一只喜鹊，一棵树，很孤单；好多喜鹊，好多树，很快乐。所以有朋友才会快乐，有友爱才会幸福。17怎么都快乐一个人玩很快乐，与他人一起玩也很快乐。作者分别写了一个人玩什么，两个人玩什么许多人玩什么，说明只要心情好，玩什么都快乐。2口语交际:请你帮个忙生活中，我们经常需要别人帮忙，请别人帮忙时要使用礼貌用语。1语文园地三1.查字典:学习音序查字法的方法，记住音序查字法的口诀，并能利用口诀熟练查字典
2、。2.日积月累:积累优美诗句，感受诗人与朋友的依依惜别之情。1教法与学法本单元的主题是“朋友与友情”，在教学中，通过反复朗读，讲故事，角色扮演的方式，深入理解课文的内容，让学生体会到有了朋友才会更快乐。把句子写生动是本单元的一个知识点，音序查字法是本单元的重点，让学生熟记音序表，通过多种练习掌握音序查字法。授课方法探究5小公鸡和小鸭子认真读课文，想一想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事，感受他们之间纯洁的友情。6树和喜鹊通过自读自悟，抓住重点词语，理解树和喜鹊开始孤单，后来快乐的原因。7怎么都快乐朗读诗歌，画出有关句子，知道一个人玩什么，两个人玩什么许多人玩什么，说明只要心情好，玩什么都快乐。口语
3、交际:请你帮个忙充分调动学生平时的生活积累，并认识到请人帮忙时应该用哪些礼貌用语。语文园地三在充分读和说的基础上，练习用音序法查字典，做到准确熟练。教学过程典案5小公鸡和小鸭子一、学习本课7个会写生字，会认识12个生字。1.读音提示。“说”(shu)不读su；“听”(tng)不读dng；“也”(y)是整体认读音节。2.书写指导。二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。一块儿草地许多河边不行淹死不信 偷偷 忽然飞快 救命谢谢 身边 背上游泳 哥哥 三、在括号里填上合适的词语。()地跟着 走进()吃得()( )地游 捉到() 急得()四、初读课文，回答问题。1.看到小公鸡和小鸭子这个题目，我
4、知道这篇课文讲的是 的故事。小公鸡小鸭子小公鸡和小鸭子2.文中共写了小公鸡和小鸭子之间的 件事。一件是帮助。另一件事是救。【教学目标】1.看懂每幅图，理解课文内容。2.认识12个生字，会写7个生字，理解新词，学习好词好句。3.正确、流利、有感情地朗读课文。熟读课文，理解课文内容。通过读、写、练的方式学习生字。通过朗读课文， 懂得小伙伴之间要互相帮助。【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。【教学准备】多媒体课件，生字卡。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识12个生字，会写7个生字，理解新词，学习好词好句。2
5、.正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、激趣导入，引入新课。同学们喜欢小动物吗?今天我们来认识两位小动物朋友(课件出示小公鸡和小鸭子)，看一看他们之间发生了什么事。二、自主探究，学习新课。(一)读题、解题。1.从课题上看，这篇课文讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)2.小公鸡和小鸭子之间会发生什么事呢?我们一起读读课文吧!(二)初读课文，看图，了解大意。(出示课件)1.这篇课文一共有几个自然段?在每个自然段前标出序号。2. 观察课本中的插图，每幅图上画的是什么?3. 圈出课文中的生字，读准字音 。(三)汇报交流。1.说一说，课文主要讲了什么内容?2.出示新词，提出不理解的词语，联系上下文理解词语
6、。3.出示生字卡片，读一读。(四)指导书写生字。1.他，t，拼读音节，读词语:他们。(1)识记字形。(2)指导书写:书写时左窄右宽。2.河，h，拼读音节，读词语:河水。(1)识记字形。(2)指导书写。整体位置，左窄右宽。部件位置:三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”居竖中线。教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。3.说，shu，拼读音节，读词语:说话。(1)左右结构，左边是言字旁。(2)指导书写。4.也，y，拼读音节，读词语:也是。(1)识记字形，独体字，按加笔画的方法记一记。(2)书写练习，口述笔顺笔画。5.地，d，拼读音节，读词语:草地。(1)识记字形，左右结构，左边是土字旁，右边
7、是也字。(2)口头组词语。6.听，tng，拼读音节，读词语:听见。(1)识记字形:左右结构，左边是口字旁，右边是斤。(2)指导书写。7.哥，g，拼读音节，读词语:哥哥。(1)识记字形:自学，同桌互相讨论。(用熟字去偏旁，改笔画的方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水)(2)指导书写。上下各一半，第六笔大横居横中线。上下两个“口”字右边居竖中线。教师范写，学生仿写字头。三、巩固练习。1.正确、流利地朗读课文。2.抄写词语。他们河水也是听见哥哥【板书设计】5 小公鸡和小鸭子他河说也地听哥第二课时【课时目标】1.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮
8、助。2.学习把句子写得更具体，更生动。【教学过程】一、复习导入新课。上节课我们读了小公鸡和小鸭子这篇课文，课文主要写了谁和谁的什么事?这节课我们来进一步学习这篇课文。二、结合看图，分段阅读。1.读第1自然段，看第一幅图。(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，他们长得什么地方不同?课件出示:(嘴:小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)2.读第2自然段，看第一幅图。(1)指名读课文，大家思考问题。(课件出示)他们来到什么地方?小鸭子遇到什么麻烦?小公鸡是怎样做的?(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉
9、虫的?(爪嘴)(3)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子)3.读第3自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。(出示课件)他们来到什么地方?小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思?小公鸡怎样做的?(2)读读小鸭子说的话，想一想这两句话是什么意思。(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；小鸭子不让小公鸡下水。)(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)(4)小鸭子为什么能捉到鱼?4.读第4自然段， 观察第二幅图。指名读，大家思考问题。(1)小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样? (2)
10、小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)(3)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的。5.总结全文。(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。(2)根据板书，说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的。6.整体回顾课文，播放小公鸡和小鸭子。三、情感升华。让学生谈谈这节课学到了什么知识，之后教师根据学生的回答，总结出互相帮助的道理。【板书设计】5 小公鸡和小鸭子【教学反思】小公鸡和小鸭子是一篇童话故事，作者用小故事介绍了小公鸡和小鸭子的外形特点。嘴:小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴；脚:小公鸡
11、脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。因此，小公鸡能捉到虫子，小鸭子捉不到虫子；小公鸡不会游泳，小鸭子会游泳。同时对学生进行朋友之间要互相帮助的教育。教学过程中，我以读为主，在读中让学生抓住小公鸡和小鸭子的对话和动作，体会文章内容，受到教育。适时采用多媒体手段，让学生在图文结合中感受读书的快乐。6 树 和 喜 鹊一、学习本课6个会写生字，12个会认生字。1.读音提示。“招”(zho)不读zo；“居”(j)不读j；“乐”(l)在文中读l不读yu。2.书写指导。二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。只有一只鸟窝孤单快乐安安静静邻居 招呼 后来 睡觉 从前 叽叽喳喳 三、给多音字组词。只zh()z
12、h()乐l()yu()四、在括号里填上适当的词语。1.填量词。一()喜鹊一()小树一()鸟窝2.使词语更生动。()的喜鹊 ()的小树 ()邻居五、初读课文，回答问题。1.看到树和喜鹊这个题目，我知道这篇课文讲的是和的故事。2.读完课文，我知道开始的时候只有棵树，只喜鹊，他们很。树林里的。后来，这里种了棵树，有只喜鹊，他们很，地叫着。3.读了文中的故事，我明白了有才。【教学目标】1.会写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。正确认读12个生字。2.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。3.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。4.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容
13、及表达的情感。5.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。6.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过朗读课文，知道有朋友才会快乐，有友爱才会幸福。【教学难点】1.有感情地朗读课文。2.懂得有朋友才会快乐，有友爱才会幸福。【教学准备】多媒体课件，生字卡。【课时安排】1课时【教学过程】一、故事导入，了解课文内容。1.讲故事，让学生边听边思考、边记忆。2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。3.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。4.板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字。1.教师范读课文，学生圈出不认识的字，并标上记号。2.学生读课文。(课件出示)(1)想一想，课文写了一件什么事? 哪些地方最让你难忘?(2)画出课文中不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。三、深入探究，合作交流。1.学生自读课文，提出自己不懂的问题。2.在四个人
