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1、“家”文化在学校文化的建设实践探索中国是一个以家为组织构建的国家，家文化在国家有着十分重要的地位，恩阳区第二小学经过深入的研究，结合自己的文化特色，实践了“恩泽心灵，家育幸福”的校园文化实践。 /1/view-12292758.htm一、用“家”文化理念引领学校发展我们按照现代学校发展的规律和趋势，从整体上、全局上对恩阳二小做了中长期教育改革和规划，实施文化立校的发展战略，以“恩泽心灵，家育幸福”为文化主题，以“家”文化为学校文化建设的核心，进一步营造愉悦、和谐、幸福的人文校园。提升文化层次，实现文化的育人功能。打造文化助推、内涵发展的家园式品牌学校。1.主题文化：恩泽心灵家育幸福。主题文化是
2、由学校文化中最具代表性、最具核心、最具特色的文化要素所组成，构成学校的母体语言、文化语境、生命体系和原创精神，它凝结着学校的品质、气质、精神、智慧、思想和信仰。在“家”文化的统领下，我们立足学校实际情况，站在学校未来发展的高度，结合学校的办学理念，将恩阳二小的主题文化定位为“恩泽心灵家育幸福”。2.办学理念：为学生终生幸福奠基。办学理念指对“办什么样的学校”和“怎样办好学校”等一系列问题的比较系统、成熟的思考和整体认识，是学校的教育思想、管理思想与学校实际的有机结合。教育是促进美好生活的一种手段，为学生终身幸福奠基是对教育终极意义的思考和追求。教育家朱永新认为：“教育生活应该是幸福的”，它不仅
3、指教育在促进人走向美好的生活，更强调教育本身也是幸福的，让所有与教育发生关系的人过一种幸福完整的生活。3.校训：快乐小家发展大家报效国家。校训是一所学校的灵魂，它作为学校的办学传统、办学原则与目标，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练；同时它也是一种文化，是一种面向社会的精神标志，是学校历史和文化的积淀。4.校风：树人于礼立责于行。校风是一个学校各种风气的总和，是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚，是校训的拓宽、延伸和具体化。我们从行为要求和精神面貌两个层面提出了“树人于礼立责于行”的校风。5.教风：修身
4、博学成名家。教风是指教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好风气。师德是教风之魂，缺乏师德，毫无责任感，就算水平再高，也达不到教书育人的目的。师仪是教风之形，良好的形象、文雅的仪表、得体的举止，就是树立在学生面前现实生动的参照榜样。师艺是教风之本，渊博的学识、独立的见解、丰富的教学手段，对学生不仅仅是一种知识的传递，也是一种人生境界的张扬。6.学风：启智养德做栋梁。学风就是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。因此，在一定程度上说，学风是教风的折射，教风是学风的
5、写照。二、扎实开展“家”文化实践一提到家，一种温馨感便油然而生，在家里会感觉特别的放松和舒适，成员之间可以“零距离”沟通、以爱育爱、守望相助，人人都有安全感、归属感和责任感，“家”是温馨的港湾、力量的源泉、发展的基础。怎样才能把学校营造得具有“家”的氛围、让每位师生都能把学校视为自己的家呢？通过群策群力，我们找到了以下实施路径。1、培育凝神聚核的精神文化聚“家”。苏霍姆林斯基曾说，校长对学校的领导，首先是对学校精神思想的领导、业务的指导，最后才是行政管理领导。因此，校园文化的核心就是精神文化，这是学校的凝聚力和向心力所在，它是一个集体中的全体成员相互理解、相互支持、相互合作、共赢共进的意识和行
6、为。因此，从本质上说，它就是一种团队文化。我们在传承学校优秀传统文化的基础上，通过深入思考、广泛征集意见，形成了以“幸福家园、和谐发展”为核心的校园主流思想。2.构建现代文明的物质文化建“家”。校园物质文化建设，既是推进校园文化建设的必要前提和条件，又是校园文化建设的重要途径和有形载体，体现了学校成员的集体智慧、力量、整体感，体现了物质文明和精神文明的高度协调发展。整洁、优雅、文明的校园文化环境能够折射出一所学校的精神特征。校园物质文化建设既包括校园内可见可触的客观存在物，如各种建筑物、图书资料、教学科研设备、文体活动设施、校园网络等教育教学硬件设施，还包括可观可赏的环境布局，如校园的总体规划
7、设计、楼堂馆所的布局美化、校园道路、花草树木、雕塑牌匾壁挂等。内涵丰富的物质文化所营造出的境界和氛围，对身在其中的师生能起到“环境育人”的作用。3.营造人文和谐的人际文化爱“家”。良好的人际文化，不仅可以使教师全身心地投入工作，享受教育教学工作的职业乐趣；还可以使学生全身心地投入学习，形成乐学、好学的学习氛围；同时可以形成良好的集体意识，有助于广大师生在教育教学活动中密切合作，形成一个团结和谐的集体，更好地发挥整体效应，实现教学相长。我校主要从规范管理入手，秉承“为学生终身幸福奠基”的办学理念，努力建设学校家文化的三种模式。一是“家务事”的自主管理模式，把学校事务的方方面面进行细化，落实到每一
8、个教职工和相关责任人。二是“兄弟互帮”的年级互助模式，通过结对帮扶让学生多一个兄弟姊妹，多一份责任，多一份温暖，形成“人人为我，我为人人”的风尚。三是“校务委员会”的社区服务模式，就是完善家长学校，让家长关注学生发展、关注学校发展、影响社区进步，学校发展依托社区，社区文明影响学校。4.丰厚激情飞扬的行动文化兴“家”。学校行为文化建设是学校管理理念和实践的创新。在具体践行中，以提升师生的生命质量为切入口，以理念来改变行走方式为操作途径，以改善师生的生命状态为最终呈现方式，通过理念指导行为、引领行为，通过行为润泽行为、感染行为，使整个学校精神状态、文明举止、行为习惯渗透学校的先进教育理念，让教师特
9、别是学生成为具有渊博知识、儒雅风范、独立人格的社会人。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。教育的核心不只是传授知识，而是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学阶段是养成行为习惯的关键时期，我们特根据小学生的的年龄特点，分年段从安全行为、遵章守纪、学习习惯、卫生习惯、文明礼仪五个方面科学制定恩阳二小的小学生养成教育的目标体系，强调安全行为从文明行路开始，遵章守纪从学会做操开始，学习习惯从学会倾听开始，卫生习惯从不扔垃圾开始，文明礼仪从主动问好开始，通过学校、家庭、社会多渠道、全方位地帮助学生养成良好的行为习惯。三、家文化对学校发展的影响通过对家文化是实践探索，学校形成了人人有事做，处处讲担当的良好氛围，学校管理有他律转变为自律状态，学校依法治校工作得到市级表彰，教育质量位居全区前茅，学校也获得四川省留守儿童之家，全国模范职工之家等殊荣。
