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1、中职生良好行为习惯的培养探究摘 要：随着成长环境的变化，中职生的不良行为习惯显得越来越突出，培养他们良好行为习惯显得十分重要。 中职生不良行为习惯主要表现在：一、学习习惯差二、纪律意识淡薄。三、卫生习惯差。四、思想观念偏颇。著名教育家叶圣陶就说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”如何才能养成中职生良好的行为习惯呢？一、明确规范，讲清原由。二、小处着手，坚持不懈。三、重视实践，培养习惯。四、以人为本，正确引导。五、允许反复，耐心教导。六、以身作则，示之以范。现在中职学校由于生源紧张，学生都是高中录取后剩余的，他们很多根本没有完成初中的学业，大部分人是没有参加中考而直接注册入学的
2、。这些学生普遍文化成绩差，但更有一个共同点是他们从小就没有养成好的学习、生活习惯。随着成长环境的变化，中职生的不良行为习惯显得越来越突出，培养他们良好行为习惯显得十分重要。中职生不良行为习惯主要表现在：一、学习习惯差。这些被初中基础教育阶段淘汰出来的学生，他们大部分都是对学习感到厌烦的，他们上学都有被逼迫的感觉，他们迫于家长的压力来上学，没有学习目标，也没有学习压力，更没有学习动力。学习懒散，上课时很多学生注意力不在学习上，说闲话、玩手机、听音乐、睡觉，形态各异；有些学生甚至对老师的提问根本就不理睬，让老师唱“独角戏”。作业经常拖拉或拒做，连基本学习任务也不完成。厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜
3、。二、纪律意识淡薄。他们对法律、法规、社会公德、学校规章、中职生日常行为规范熟视无睹，法制法律观念淡薄。上课迟到、早退、旷课，在课堂上任意走动，顶撞老师、考试作弊。校园内抽烟、打牌、甚至男女同学在校园里挽手搂腰，校外酗酒、泡网吧。同学之间有时仅因一句话或看一眼便不舒服，便大打出手。三、卫生习惯差。现在中职生中相当一部分是独生子女，在家都是父母为她们服务，所以这些学生的独立生活能力比较低，没有良好的卫生习惯。特别不注意公共卫生，随地吐痰，乱丢垃圾；在食堂吃饭不知道收拾剩饭剩菜，浪费现象严重；不懂得班级卫生的维护，有的同学甚至连值日工作也不愿做，轮到自己做值日，有时逃走，有时胡乱应付。四、思想观念
4、偏颇。中职生的很多不良行为与他们的思想观念不正确有很大的关系。大部分中职生是非、善恶、美丑、荣辱界限不分，对自己的不文明行为，没有认识，安之若素。很多中职女生留长指甲，染彩色指甲；男生蓄长发，穿着新潮，他们把标新立异、另类当时髦当作美丽，不懂得青春洋溢的美；他们以自我为中心，对别人的意见听不进去，所以对自己的不良行为不以为然，我行我素；有时他们对老师善意的言语不能理解，出言顶撞老师，和老师发生冲突，他们不懂尊重别人，所以造成人际关系紧张。“道德是规范人们的重要手段，习惯是左右人成长的重要因素”。著名教育家叶圣陶就说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”也就是说学生的各项素质以及
5、一切技能都是一种习惯，而凡是习惯都不是天生的，都是通过反复的实践养成的。那么，如何才能养成中职生良好的行为习惯呢？一、明确规范，讲清原由。中职生由于长期的自由散漫，造成他们很多认识上的错误，很多在老师看来理所当然的要求，在学生看来就很苛求了。因此，教师要明确对学生的各种行为要求，让学生的言行举止有章可循，有规可遵，让学生明白哪些事情能做，哪些事情不能做，哪些话能说，哪些话不能乱说，并给他们讲清楚其中的道理，让学生从内心明白老师要求的真正意图。只有当学生在思想上对老师的要求有了一定的认同感，他们才会在行动上有所体现。此外，教师在向学生提出明确的行为要求后，还要指导学生行为的完成方式，使学生掌握完
6、成任务所必须的技能、方式和方法，明确如何正确有效地调节和控制自己的行为。使学生内心装一把“自律”的尺子。二、小处着手，坚持不懈。有人说“细节决定成败”。从中我们可以看出，一个人的行为习惯中“细节”的重要。因此，中职生的良好行为的养成，我们也应该从小处着手，只要一点一点地改变不足，就会慢慢形成一个完美的个体。让学生从每天的起床、跑操、上课、自习、集会、吃饭、说话、穿着打扮、值日、进出校门等日常习惯入手，耐心细致地做好每一件简单而平凡的事情。我们在培养学生良好行为习惯时，不能好高骛远，让学生感到目标高不可攀而失去信心。而应该根据学生的实际，提出简单易行的要求，使学生明白只要做好每一件简单易行的事情
7、，就能养成良好的行为习惯，帮助学生树立信心。有研究发现，一种行为重复21天就会变为习惯动作，而90天的重复会形成稳定的习惯。这表明一个习惯的形成，必须持续一段时间。因为习惯的养成非一日之功，每个人都有一定的惰性，在习惯养成过程中出现反复也是难免的，尤其是对像中职生这些行为习惯较差的孩子。尽管不同的行为习惯形成的时间不相同，但是坚持的时间越长，习惯越稳定。因此，从“小处着手”必须持之以恒，坚持不懈。通过不断的努力，学生就可以形成稳定的良好行为习惯。三、重视实践，培养习惯。中职生来到职业学校，他们的目的是学的一门专业技能到社会上谋生。因此，他们对专业课、实操课比较重视。那么，教师就要利用好这些实践
8、课，让学生在技能的练习中来培养品质，来改变不良习惯。在实践中，培养学生合作的意识、坚持不懈、吃苦耐劳、乐于奉献的意志品质。这些实践课让学生在亲身参与中，将做人做事的道理，内化为健康的心理活动，转化为良好的行为习惯。因此，利用好中职特殊的课程，让他们扮演不同的角色，承担不同的责任，共同完成任务，让学生体会到服从分配、团结协作的重要，使他们体会到良好习惯对自己的好处，使学生改变思想误区，从心底发出“我要学，我需要好习惯”这样的呼声。现在的中职学生十五、六岁，特别好动，乐于到工厂、车间实习，乐于参与专业活动。因此，利用中职专业、课程的优势，让学生多实验，多动手，多体验，不仅能锻炼他们的专业操作技能，
9、更会使他们养成良好的行为习惯。四、以人为本，正确引导。虽然中职生虽然文化基础差、行为习惯差，但年龄都不大，进校才十五、六岁，处在人生成长的关键时期，可朔性较大，加以正确的教育和引导，都可以成才；另外，中职生在以前的学校生活中，基本上是被老师漠视或指责的对象，因此他们很少能从老师那得到关爱。因此，教师想让中职生的行为有所改变，那教师就应尊重信任学生，关心爱护学生，学生感受到教师对自己关心爱护，会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育，达到“亲其师、信其道”的状态。此外，教师对学生的这种友善态度和行为，本身对学生会形成一种示范作用。教师在爱学生的前提下，对学生的行为进行正确的引导，学生会在信任与爱老师的情形下，对自己的不良行为进行改正。参考文献1、李淑芹浅谈中职生良好习惯的培养：现代教育教学探索2009年第5期2、崔国青素质教育就是培养良好的行为习惯：现代教育教学探索2010年第2期第十九届全国中小学班集体建设理论研讨会评选材料
