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1、当前中学生环境教育实效性探析【摘要】我国越来越重视环境保护，把环境保护提升到国家五大建设的战略高度来抓，提出生态文明建设，建设美丽中国。而生态文明建设最为基础性的措施就是加大对中小学生的环境教育，培养中小学生的环境保护意识。本文系统分析当前中学生环境现状及制约环境教育发展的因素，并提出加强和改善中学环境教育的有效机制。 /1/view-12292549.htm【关键词】中学；环境教育；探究环境教育通常是指“可持续发展的教育”。换言之，我们要在可持续发展思想的引领下，积极有效地参与环境认识活动，了解关于环境方面的知识和技能，同时在对待环境的态度、价值观、行为等诸多方面进行培训的一种教育实践活动。
2、1996年中宣部、国家教委、国家环保局三部委联合发布了全国环境宣传教育行动纲要， 明确指出要使环境教育成为素质教育的一部分。2007 年我国相继颁布实施了中华人民共和国环境教育法、中华人民共和国青少年环境教育法，使环境教育进一步加强。然而，当前中学环境教育存在走形式、走过场现象，因此，需要我们认真分析当前中学环境教育的现状，构建良好的实施机制，使中学生环境教育真真正正落实到实处。一、当前中学生环境教育的的现状（一）对环境教育重视程度不够环境教育在学校教育中的地位仍然没有实质性的提高，处于学校教育可有可无的尴尬地位。目前还有部分学校还认为环境教育只是地理课程的部分内容；对学生进行环境教育也只是地
3、理课教师以及班主任的责任；没有把环境保护知识融入到各学科中，更没有把环境教育当成思想政治教育重要组成部分融入到学校教育的整体中。这是环境教育提倡十几年了，在国家以把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总体布局的情况下，仍然没有实质性进展的主要原因。（二）学科的渗透方式比较单一，课堂教学方式陈旧目前，学科的渗透方式是进行环境教育的主要途径，但在学科教学时，仍然强调学科知识的重要性，忽视环境教育知识的重要性，课堂教学方式也仍旧是传统的课堂教学方式。地理学科是渗透环境教育的主要学科，综合实践是培养环境技能的有效学科，这些学科在实际的教学中都没有真正对学生进行环境教育。此外，语文、数学、物理、化学、生
4、物等学科上课期间基本很少提到环境教育的知识，都是为了考试而学。（三）学生环境知识缺乏、环保意识不高目前，大部分学生能够掌握一定的环境知识，了解基本的环境常识，但所学知识较碎片化，缺乏完整性和系统性。学生对一些行为是否保护环境，能够做出准确判断，但对一些环境理论、环境知识缺乏了解，例如对低碳生活、绿色消费等环境新知识不能准确把握。学生的另一个问题就是环保意识不高，学生虽然接受了基本的环境教育，掌握了基本的环境知识，但日常生活中环境保护意识不高，缺乏把环境保护知识转化为日常环境保护行为的思想。二、制约中学生环境教育的因素分析（一）学校对环境教育的主观认识不到位在“应试教育”的大环境下，学校更看重的
5、是升学率，而忽视对学生综合素质的培育。一方面，一些学校的领导缺乏环境教育意识和环境教育理念，也处于对学校业绩的考虑，他们过分关注学生的学习成绩和学校的升学率，对于环境教育往往只停留在口头上，缺乏行之有效的教育措施。另一方面，对学生综合素质和思想品德培养其重要作用的教师，对于学生的环境教育，也没有起到言传身教的作用，他们也忽视这些不能直接提高学生成绩的知识，有很多教师在讲授这些知识时会轻描淡写的略过，把讲课的重点放在哪些考试必考的知识上面。（二）环境教育资源缺乏的制约由于环境教育没有单独纳入教育体系，只是充当部分课程内容，所以没有相关的教育经费来支撑环境教育有效实施，导致缺乏用于环境教育相关教材
6、、相关教育设施；专门从事环境教育的师资力量较为缺乏，相当一部分教师对环境教育相关只是的驾驭能力也较低，其环保素质、环保意识也有待进一步提高；这些都客观制约了对学生环境教育的效果。此外，学校对校园环境卫生管理不到位，校园环境存在脏、乱、差的情况，环境教育的文化氛围不强，这也客观制约了对学生的环境教育。（三）环境教育中忽视了家庭、社会方面的作用学校教育不是单方面进行的，需要家庭、社会的共同参与形成以学校教育为主导的教育合力，这样才能取得良好的教育效果。对学生进行有效的环境教育，也需要充分发挥家庭、社会各方面的作用，然而当前的环境教育缺乏这方面的措施。学校单纯理论的环境保护知识的灌输如果缺乏家庭、社
7、会的有效配合，就会失去教育效果。例如，学生在学校接受了环境保护教育，但回到家里，却看到父母乱扔垃圾、随地吐痰等不环保的行为，就会造成学生所学与所见的差距，按照学生的行为特点，学生必然会不接受所学环保知识，跟随父母、社会一样继续进行不环保的行为。这种情况普遍存在，也是影响环境教育效果的重要因素，必须引起教育工作者的关注。三、加强中学生环境教育的措施（一）建立健全中学生环境教育的组织领导机制学校领导要充分认识到学校不仅承担着传授学生科学文化知识的责任，还担负着培养学生良好思想道德素质的重任；更不能因为追求升学率，而忽视环境教育等方面的素质教育。学校的教育教学工作要以育人为本，要根据科学发展的需要，
8、不断地拓展教育资源，完善教育模式，适应时代的发展要求，加强生态和环境保护教育，进一步努力提升学生的环境意识，树立生态文明观，为培养建设中国特色社会主义提供全面发展的高素质人才。领导要加强环境教育，要让教师落实，时间落实，内容落实和评价落实，要增强全体教职员工环境教育的使命感和责任感，形成学校环境教育的长效管理机制，使环境教育成为素质教育的有效载体。建立校长领导下的学校环境教育分工负责制。将环境教育列入学校各处室、各部门的年度工作目标中，按照部门职能分工，相关任务由部门一把手负总责。学校各部门的工作计划，日常工作安排以及部门工作考核必须把环境教育作为必要内容，全面落实环境教育。 （二）建立健全中
9、学生环境教育的教学体系学校开展生态环境教育，关键是将生态环境教育纳入整个课堂教学体系中来，要认真落实相关的教学内容，优选相关的教材，提高环境教育效果。对学生进行环境教育要采取更加有效、学生更容易接受的方式方法开展，要结合当前生态环境的现状，包括人口的数量，环境的承载能力，温室效应产生的巨大生态危机、我国的水体污染、沙尘暴、物种灭绝等；引导学生阅读环境保护读物，观看各种环境保护科教片；要让学生有一种亲临其境之感，以鲜活的资料增强学生对环境教育的认识给学生一定心灵上的震撼和洗礼。其次，要通过课外的参与和研究，提高学生对环境教育的认识，并在实践中将知识转化为生态科学意识，并进一步转化为行动。在班、团
10、、队活动中进行环境教育，班、团、队活动是不同于课外活动小组的活动，它不受任何学科界限的限制，可以随时灵活开展。定期开展以环境教育为主题的班、团、队活动，可以让孩子们能够切身感受，真正体验从自身做起，到实际生活中去了解、学习、探究环境问题，由此唤起学生对周边环境的关注，形成孩子们自己的环境伦理观，进而在科学的环境观的指导下，形成自己的环保意识和环保行为。（三）建立健全中学生环境教育的社会协同机制加强初中生环境教育，培养其生态文明素养，不能单纯依靠学校单方面的力量，需要家庭、社会共同努力，与学校教育形成三方合力，才能有效加强初中生的环境教育。一要搞好家庭与学校的协调。建立家长与学校的互通信息渠道，
11、掌握学生的思想动态，共同制定教育方案。家长从日常生活中为孩子树立保护环境的良好培养，促使 初中生能将所学知识真正运用到生活中。二要做好学校与社会的协调。加强与社会职能部门的协调，邀请社会的“权威人士”走上讲台，“现身说法”、“传经送宝”，帮助学生打开另一扇理论知识之窗，同时，社会为学校实践活动提供力所能及的条件，组织有经验的人士到实践活动中与学生“讨论交流”、“现场说理”，使学校教育的内容与社会推行的价值取向、政策导向步调一致，形成资源共享、人员互动、责任共担的“大宣教”格局。四、结语党的十八大报告把生态文明建设放在突出地位，明确指出要把生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。因此，我们有责任、有义务加强中学环境教育，培养中学生环境保护意识和生态文明理念，为我国生态文明建设打牢教育基础，推进生态文明建设进一步加强。【参考文献】1何国英. 中学环境教育初探J.雅安职业技术院学报，2005 （2）.2范小峰，俞诗源，刘彩云.改善中学环境教育的策略J. 牡丹江师范学院学报（自然科学版），2007（3）.3刘 琛. 中学生环境教育探讨J. 环境科学导刊，2008（27）.
