《《我是小画家》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我是小画家》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我是小画家教学设计课例名称 我是小画家 课 时 1 课时教材版本 大连理工版 年 级 三年级原创或转载原创 作者知识与技能 熟练掌握对金山画王的操作，能够为日记配上合适的插图。过程与方法运用任务驱动法，培养学生自我探索、自主学习的能力。在学科融合，综合创作环节中培养学生自我创新、团队协作和审美能力。教学目标情感态度与价值观在给日记配插图的过程中，让学生在尝试中激发想象能力，表述自己制作的插图时，锻炼语言表达能力。通过自我展示，团队协作，培养学生鉴赏美和欣赏美的能力。教学重点 插图的背景，角色一定要选择正确，放到合适的位置。教学难点 角色的缩放、方向，旋转运用以及构图的合理。教学方法 任务驱动与
2、课堂评价的融合，倡导愉快的比赛学习方式教 学 过 程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、兴趣导入，揭示课题教师先给大家读一篇日记，再出示日记插图重读一次。教师点拨：这两次读日记，听的过程中你的感觉一样吗？为什么呢？说说你的见解。总结归纳有了插图的配合，日记会让人感觉更加生动、逼真，有身临其境的感觉。同学们想不想让自己的日记也让读起来让人感觉到得赏心悦目、丰富多彩呢？我们以前学过的金山画王就完全可以实现大家的愿望。这节课我们就来学习运用金山画王来给日记配上合适的插图。听老师两次不同的读日记，欣赏日记插图。 激发学生对本节课学习内容的兴趣。为教学做铺垫.二、任务驱动，学生自主三、学科融合，综
3、合创作根据学生学情，本环节设计先放，再收，最后再放的过程，分三个层次展开教学：1、 任务驱动。2、 鼓励完成的同学展示自己的作品。3、教师监督，评选优秀作品1、任务驱动，把学生分成几个小组，在规定的时间内完成作品。2、教师巡视监督，把握好比赛的时间。3、教师请学生展示作品1、尝试自己给菲菲的第二篇日记配上插图。2、让学生展示自己的作品，其他的同学可以从中发现图片在制作上的优点与存在的问题。小组讨论研究：“当角色拖到背景后，怎么调整大小、角度、方向和位置等” 。3、让学生运用掌握的操作，给菲菲的第三篇日记配上插图.。同学投票选出优秀作品。1、发挥自己的想象力，创作一幅自己喜欢的作品，配上合适的角
4、色，或者动画，要求用日记的形式，朗读出来。2、学生小组讨论完成自己的作品。3、时间到之后，小组长推荐两名小组中作品优秀的同学进行全班展示，并且配上合适的日记进行朗读（教师播放合适的音乐） ，师生对小1、大家一起来发现其中的问题，从而更加有针对性地学习相关的操作。2、让学生小组讨论，并加以补充。这样可以使学生对知识点掌握效果更好，强化巩固知识点。3、颁发奖品以示鼓励，激发活动参与热情和学习兴趣，让学生有成功的喜悦感和想获得成功的欲望感。通过课堂评价培养了学生学习信息技术的兴趣和团结合作意识，增强集体荣誉感，提高学生信息技术的素养。四、归纳总结，课外延伸1、请学生谈学习感受2、讲解游戏“找影子”规则3、布置课后作业组推选出的作品进行评价。1、学生谈感觉，分享成功的喜悦。2、玩鼠标游戏“找影子”3、听清有老师布置的作业。1、通过游戏复习对于鼠标的单击、双击和拖动的操作，增强学生对信息技术课的兴趣和自信心。2、这样既复习了学过的内容，又锻炼了学生的写作、想象能力，让学生在课后对知识有一个延伸的过程。板 书3、我是小画家配插图个人赛名次：第一名： 第二名：第三名： 配插图小组赛名次：第一名： 第二名：第三名： 开心玩场：鼠标小游戏：找影子课后作业：写自己在假期最开心的一件事，并设计插图内容
