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1、营造和谐的校园现在的学校教育就是从社会发展需要和学生身心发展需要的实现出发，利用教育中各种教育要素的关系，把学生培育成有用的人才。但教育过程的中，学校教育教学活动（包括教育教学的目标、内容、形式、途径、方法、手段等等）与学生身心发展（发展需求及发展水平）的不适应，严重影响教育质量和效益。所以营造一个和谐的校园，使教育的节奏符合学生发展的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，获得更高的教育和学习的效果和效率，促使学生个体的发展达到其自身最佳程度或最佳状态。让校园洋溢着和谐的气氛，我认为要注意以下几个方面：首先：学生与学校教学活动的和谐为了培养学习的信心和兴趣，更好地接受知识。1与教学目标和内容
2、的相适应。由于各种原因，以前的知识门槛很高。例如：高一的物理教材第一章力中的力学平衡这部分内容，就把初中和高中的台阶一下子抬高许多，同学们都说物理真难，后来的动力学、动能定理、动量守恒定律等内容，更是难上加难，到高二时，很多同学已经怕物理，甚至讨厌物理，在一般的中学发展到没有学生选修物理。本来与生活紧密联系、很有趣味的一门学科到了这种地步，真是让人难受。让学生讨厌的知识，谁会有信心和兴趣去学习呢，就谈不上和谐了。所以，应该降低一些知识要求，特别对于起始年级更应该降低难度，重在树立信心，培养兴趣，使教育的节奏符合学生发展的节律。现在，我们高兴的看到，新的课程改革本着“以人为本”的精神，大部分学科
3、分选修和必修模块，降低学生的学习负担，又注重 “探究性学习”，创设宽松、活跃、和谐的氛围，使学生在快乐中主动地学习。当然教育的节奏和强度也不能低于学生的实际，不然的话，怎么能够提高学生的水平呢。2与教学形式和方法的相适应。基础教育一般分为小学、初中和高中三个阶段，而在这三个不同的阶段中，由于学生身心发展不同和教学目标的不同，老师的教学方式存在很大的区别，而这种区别也造成学生形成不同阶段的学习方法。初中的物理，相当的内容是使学生对日常生活中物理现象的感性认识，而在高中的物理要求的是在感性认识的基础上进行理性认识，要求学生能够应用物理的知识，利用数学工具，经过严密的推理和计算解决问题。所以部分学生
4、到高中后，面对内容丰富的学科知识，还用死记硬背，题海战术等方法，那就要碰壁了，每每遇到课堂提问、单元测试时，都担惊受怕的，学习的效果和效率自然低下来。这时教师就应该针对学生的特点，教会他们解决问题的思路和方法，学会自己探究和归纳，形成一套科学的学习方法，才能提高自己的学习能力。其次：学生与学生的和谐为了学会合作，形成团队精神。在学习过程中，和学生相处时间最长的是同学，而学生作为一个人，毕竟有自己的优点和缺点，于是同学之间在学习过程中难免发生碰撞，出现不和谐，影响学习。特别在由于升学等原因而重新组成的班级中，很多学生来自不同的学校，不大适应。而且一部分学生在原来的学校或班级是班干部、优秀学生，面
5、对众多同一层次的同学，就可能会感到失落，积极性受到打击。我们应当重视这个的问题。解决的方法和方式很多，“一帮一”就是一种很好的方法。在教学中，我让一些思维敏捷的但有些马虎的学生帮助后进生，一方面，可以带动基础差的学生；另一方面，可以使前者在帮后者一步一步地解决问题的过程中巩固知识，发现自己马虎的地方，改掉缺点，同时也可以培养学生的表述能力。在班级中出现多个“一帮一”，很互帮互助就形成一种班风，既增进友谊，又互相促进。现在学校举办文化节、运动节等各种团体活动；老师利用分组讨论、分组探究等等就是为了消除隔阂，学会合作，达到共同进步，营造一个真正和谐的环境。第三：学生与教师的和谐为了把“教”和“学”
6、更好的结合在一起。1关爱每位学生，爱，是教育的前提。现在的学生是一个活生生的人，有自己的见解和想法。当老师与学生发生矛盾，学生极可能讨厌老师和老师所教的学科，甚至在课堂上捣乱，使我们一节精心准备的课毁于一旦。另外的例子：有一个很调皮又厌学的学生，平时让很多老师和同学都头痛，直到有一次这学生生病了，班主任知道后上门探望，还组织同学到家里辅导他学习，搞得他很感动，后来康复回校，学习态度整个改变，和同学也和睦相处。师生情感本身就是一种巨大的教育力量，没有情感就没有教育。新课程环境下的新型师生关系是“师生平等，民主和谐，情感交融，交流合作”的关系。2师生共同学习，相互促进。传统的观点是老师教，学生学，
7、老师就是才高八斗，高高在上。但现在是信息时代，学生好奇心强，思维敏捷，在书籍、网络等获得大量的信息知识，而老师由于职业的关系在自己的专业上很强，对于其他可能就弱些。有时学生知道的，老师不一定清楚。有一位语文老师在课堂上讲到唐伯虎的一幅有关花的画，说到有蝴蝶飞到画中的花上去，夸奖画家的画技，这时有学生提出这样的问题：蝴蝶有眼睛吗？能够看到东西吗？蝴蝶发现东西是不是靠眼睛？除了生物老师可能很多老师不敢肯定的回答吧。新的教育改革就要求老师和学生在课堂上是一种互动的过程。要让知识超越教材，让教学超越课堂，让学生超越教师，让师生之间产生谐振。在学校，营造一个和谐的环境，不仅仅是为了让学生更好地学习知识，也并不是单纯消除“教”与“学”过程中出现的矛盾，其最大的目的是在消除“教”与“学”之间的矛盾的基础上，形成平等合作，共同促进的团队精神。而更重要的意义是：营造一个和谐的学习环境，是让学生们在和谐的环境中体验和谐的意义，学习营造和谐的方法，因为不论在社会、学校或家庭中，人与人，人与事总会出现矛盾，那么，就必须让我们的学生懂得和谐的好处，懂得以后如何去构建和谐的家庭，和谐的社会。 用心 爱心 专心 118号编辑 - 2 -
