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1、寻找生本课堂的尝试本学期数学研修班布置的读书任务是教育走向生本，通过研读，对生本课堂有了进一步的认识，同时也在教学实践中尝试着如何体现生本课堂的理念，在研读、实践的过程中，我觉得主要有以下几点体会。一、本性何为生本，通常我们理解为生本是以学生为主体的课堂，教师不再是课堂的中心，更多关注学生的学习。通过研读教育走向生本，我觉得生本的“本”是否可以理解为“本性”？教育总是要对人进行限制的，然而，学生在学习知识的同时，也有着学生的学习天性和他们的潜能，教育在给人以限制的时候，同时也要给人以自由，好让他们用自身的内存、自身的自然物，去获得外部的知识，教育必须要适应学生合理的主观意志和自然意志，也就是儿
2、童的天性。对美的享受是人的天性，自我实现也是人的一种天性，儿童是天生的学习者、儿童人人可以创新、儿童潜能无限，同样儿童也有着独立性，这些都是儿童的本性，在追求生本课堂的过程中，教育者就要尊重儿童的本性，在课堂中要充分发挥儿童的本性，既然儿童有自我实现的天性，那么在课堂中就会表现为：老师提出一个问题，学生的小手会举得很高很高，会在嘴里嘀咕：我会我会；既然儿童有着独立性，就会表现在：一道题目讲好后，学生会说：老师，还可以这样做！例如：教学长方体和正方体统一的体积公式时，我布置了学生自学课本第18页例11，同时独立完成“练一练”，自学时思考两个问题：你学习了什么知识？有什么不懂的问题？上课时，首先让
3、学生们交流：你学习了什么知识？学生们交流的时候还是比较浅显的，大部分学生能够回答：我知道长方体（或正方体）的体积底面积高，v=sh等等课本上明显的知识点，也有学生回答了：底面积就是占地面积。这时我追问了两个问题：为什么体积会等于底面积乘高？我们已经学习了体积等于长乘宽乘高，为什么还要学习这个公式？通过对这两个问题的讨论交流，加深了学生对这部分知识的理解在这节课中，学生学习的积极性很高，因为课堂上留给他们足够的时间，学生的学习是轻松、自由的。当学生对知识有了初步的认识以后，再通过教师的追问加深对知识的深入理解，促进了学生自主学习的深入。二、尊重对学生的尊重，是生本教育的本质和基本原则。要做到对学
4、生的尊重，首先是要相信学生，教育加重学生课业负担的根本原因是教师不相信学生，这个知识点怕学生不会讲一下，那个知识怕学生会混淆辨析一下，课上好了，又会用一个又一个的习题去轰炸学生，这样下去学生的课业负担如何不重？出现这些现象的原因根本在于不相信学生，因此教师首先要相信学生，才会在课堂上给予学生足够的学习时间和思考空间，课堂才会走向生本，儿童的本性才会得到发挥。其次是民主，对学生的尊重，要体现出课堂的民主，师道尊严的观念根深蒂固会导致课堂民主的缺失，学生上课时怕举手、不敢发言，总是教师在滔滔不绝在讲，学生提出不同意见时，老师立马进行扼杀，生本如何体现？第三要注重科学，尊重学生不是无原则、无节制的尊重学生，首先在教学中要尊重学生的身心发展规律和生活经验，其次对学生思路中有偏差的要及时进行调整，在小学数学教学中，教师一定要遵循学生的身心发展规律和思维特点才能体现生本。例如：圆的面积公式推导过程，作为了解这一知识的人来说，将圆转化为近似长方形是比较简单的，然而对第一次接触这一知识的学生来说，如何想到将圆转化为近似长方形是发展学生思维的关键，在教学中，教师要通过引导学生尝试、想象、操作，“逼”学生进行转化，这样才能体现生本。
