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1、小鸟和小猫教学实录教学分析: 小鸟和小猫是生命延续单元的第一课,本课旨在引领学生对生物生殖方式的 各种资料( 教材图例、学生自己搜集整理的资料),进行科学阅读、描述、分类等多种形式 的探究活动来感悟生物的生殖方式。五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力,本课设 计时紧紧围绕培养学生审慎地抽象思维为原则,使学生在富有逻辑性的探究过程中,用心思 考、严谨推理,得到科学的结论。教材内容为两个课时,第一课时了解新生命的诞生,第二 课时了解动物求偶时的特殊本领,本设计为第一课时。 教学目标: 1、能收集整理 2-3 种动物(除人类以外)在生殖季节所表现出的生殖行为,将这些 行为以文字、图片的形式记录下
2、来。 2、能在课堂中和小组成员积极讨论和交流,把其感兴趣的生殖信息用自己的话描述出 来,并通过资料的比较找出各种动物的生殖方式的不同点。 3、能把课堂中描述的不同生殖方式进行分类,并说出分类的理由。 4、能用自己的话说出“生殖”的概念以及生殖的两种主要方式。 5、能够体验到小动物生存的艰难,强化珍爱生命的意识。 教学准备: 多媒体课件、整理资料的表格 教学实录: 一、创设情境,形成问题 动物的种类繁多,生活的环境各不相同。不同种类的动物是怎样产生后代,让生命得以延续,使人类拥有更多朋友呢?今天我们就学习动物的生殖方式。师:同学们,老师先给大家介绍一种简单的动物-水螅。(课件出示一张水螅的图片)
3、课件中有一段关于水螅的录像,下面请大家一起来观看,并请你记住录像片段中讲了点什么内容?(播放录像 :水螅芽生的过程) 生:从水螅的身体上长出了一个小芽,然后小芽慢慢长大了,就与原来的水螅脱离了,形成一个小水螅。 师:说的很好,刚才看到的就是水螅诞生新生命的过程。当周围环境适宜时,它能长出与母体相似的小芽,小芽长大后与母体脱离,形成一个新的、能独立生活的小水螅。水螅的这种生殖方式叫出芽生殖。 (板书:水螅出芽生殖)在大自然中,动物们都要通过一定的方式来产生后代,你们知道熟悉的一些动物,比如小猫、小鸟是如何产生后代的呢? 生:小鸟是鸟蛋孵化来的。 师:鸟蛋哪里来的。 生:母鸟生的。 师:看来同学们
4、对动物繁育后代的方式有一定的了解,今天大家就一起来研究不同种类 的动物是如何产生新生命的? 评:用学生们感兴趣的事实导入,容易激发学生学习的兴趣,也便于形成探究的问题。 二、引导学生了解繁殖的过程 师:同学们在四年级的时候学习了毛毛虫不见了 ,谁还记得毛毛虫的变化过程呢? 生:先是卵,然后变成幼虫,再变成蛹,最后是成虫,也就是蝴蝶。 师:刚才你提到了卵,老师想问一问卵是从哪里来的 ? 生:蝴蝶生的。 师:每一只蝴蝶都可以产卵吗? 生:不是,应该是雌蝴蝶。 师:那蝴蝶如何才能产卵呢?是生长发育到一定时期就可以自动产卵吗? 生:好象不是,需要雌蝴蝶和雄蝴蝶交配后,才能产下卵。 师:下面请大家一起来
5、看图片。(课件出示:蝴蝶的交配) 师:图中两只蝴蝶是在做什么呢? 生:在交配。 师:一只雌性蝴蝶和一只雄性蝴蝶在交配,经过交配精子和卵子结合后形成受精卵,雌蝴蝶在树叶上产下了蝴蝶的卵。蝴蝶是昆虫世界中的一员,其它的昆虫比如说:蜻蜓经过交尾后,会在水中产下卵,大家常说的蜻蜓点水一词实际上是蜻蜓在产卵的过程;蚕也是经过雌雄蚕娥交配后,产下蚕卵的。(课件出示:蜻蜓、蚕的交配图 ) 小结:同学们,象昆虫这样要经过雌雄的交配,产下受精卵,然后再发育成新一代的过程,就是动物世界中繁殖后代的其中一种方式:卵生。 (板书:卵生)评:(1)引导学生复习昆虫变态,是新旧知识的结合点,便于建构新知识提供基础; (2
6、)教师利用课件和语言的结合,自然地把一些科学名词教给学生;(3)利于自然过渡到 新问题,其他动物是怎样繁殖的。 三、探究几种哺乳动物的繁殖过程 师:动物的种类繁多,因此繁殖的过程和方式也会有所不同,比如哺乳动物是如何产 生下一代呢?大家一起来看一看书中 25 页的图例,并思索你在课下调查的相关文字资料。 请你进行一下简短的思考,分析一下猫和牛这样的哺乳类动物是如何产生下一代的? 课件出示图例: 出示整理表格 名 称 生殖方式 参与者 产下新一代的具体过程学生进行简单分析图例活动。(1 分钟) 师:通过图例和你的文字资料,你知道猫是如何产下新生命的吗 ? 生:公猫和母猫进行交配后,母猫就怀孕了,
7、然后怀孕后小猫发育差不多就生下来了。 师:这是你最简单的一个分析,我想你的分析来源于书中的图例和文字资料,那你能先 把书中的图例给大家分析一下吗? 生:第一副图是一只公猫和母猫在一起,第二副图是母猫怀孕了,第三副图是母猫生下 了小猫。 师:你怎么知道这是一只公猫和一只母猫? 生:因为猫产生下一代需要交配,所以它们应该是一只公猫和一只母猫。 师:大家也认同他的观点吗? 生:认同。 师:你判断第二副图母猫怀孕了是吗? 生:是。 师:那母猫怀孕需要什么条件? 生:需要公猫和母猫进行交配? 师:但我们的图中没有交配的过程,你是如何知道需要交配的。 生:我是查的资料。 师:看来图例中没有的,同学们也可以
8、通过自己的文字资料给予补充,这样才能更好地帮助分析。这种方法非常的好。 师:那是不是说交配后就会怀孕吗? 生:嗯。 师:大家同意吗? 生:我不同意,因为我家里猫就曾经和别人家的猫交配过,但第一次没有怀孕。 师:这是他的生活经验,看来光交配还不能保证一定会怀孕。那需要什么的条件才真成 的是怀孕了呢? 生:只有公母的精子和母猫的卵子结合形成受精卵后,才是怀孕了。 师:你的说法是从哪得来的? 生:我查找资料了。 师:你是从资料中抽取出来的是吧,这种做法非常的好。请坐 ! 师:哪位同学知道受精卵后来会有什么变化吗? 生:会在小母猫的子宫里,逐渐发育成小猫,然后生下来。 师:这种生殖的方式就叫做胎生。师
9、:同学们把猫的繁殖下一代的过程分析的非常好,老师这有一张表格,下面大家一起把分析的结果,归纳到表格当中。 出示表格,老师填写。 名 称 生殖方式 参与者 产下新一代的具体过程猫 胎生 公猫、母猫 交配后,受精卵在母猫的子宫里发育成小猫,然后 生下来。师:牛是如何产生下一代的呢? 生:牛也象猫一样,先交配,然后产生受精卵,受精卵在母牛的子宫里发育成小牛,然 后发育好之后,生下来。 师:大家对他的总结有何意见? 生:牛也是胎生。 师:大家一起分析了两种典型的哺乳动物,猫和牛的产生下一代的过程。下面大家一起来归纳一下哺乳动物的生殖下一代的特征。(填写在表格中) 具体分析过程(略) 小结:同学们,在这
10、一环节当中大家分析总结了哺乳动物产生下一代的特征。在分析的过程中,课本的图片、自己查找的文字资料、生活经验都成为了大家分析的基础,再通过填 写表格,把具有针对性的词或者句子提炼出来,在这一过程大家所用到的这些方法,有助于 帮助大家进行更深入的科学探究。 评:让学生了解动物繁殖需要一定的方式和过程,教师通过对学生引导和表格的第一 行内容填写,不仅教给学生新的知识,还教给学生学习的方法上,体现了思维从问题入手到 解决问题,再寻找到方法的自然流畅性。 四、自主探究其它类动物的诞生 1、学生自主分析整理资料 师:动物世界中还有小鸟、鱼等动物,它们是如何产生下一代的呢 ?请在小组内选择一到两种类型的动物
11、,用刚才的方法分析和概括出课本图片、文字、生活经验中的资料,并整理在表格中。 学生探究活动:整理概括鱼、两栖动物、爬行动物、鸟类、水螅是如何产生下一代的。 学生用的表格: 动物名称 生殖方式 参与者 产下新一代的具体过程猫 胎生 公猫、母猫 交配后,受精卵在母猫的子宫里发育成小猫,然后生下来。哺乳动物 胎生 雄性、雌性 雄性和雌性交配后,精子和卵子形成受精卵,发育成新一代。鱼两栖动物爬行动物鸟类水 螅注:每组一定要整理水螅的资料。 2、汇报归纳整理结果 师:请同学们派一个小组代表来汇报你们小组的整理结果。 生:我们第一小组整理的是爬行动物产生下一代的特征 :生殖方式是卵生,参与过程 是雄性和雌
12、性,具体过程是,雄性和雌性交配后,精子和卵子会形成受精卵,在雌性体内形成有硬壳的蛋,然后产下,孵化出新个体。 小结:通过资料的整理结果,同学们了解了各种动物是如何产生下一代的,在科学上把生物产生新个体的过程就叫做生殖。(课件出示) 3、分析比较生殖过程的特点 师:请同学们比较一下,鱼类、两栖动物、爬行动物、哺乳动物在生殖过程中,存在什 么相同点和不同点呢? 在小组内讨论一下。 学生进行小组讨论。 师:谁来说一说存在哪些相同的特点? 生:它们生殖的过程都需要雄性和雌性的参与。 (板书 :雄性和雌性) 师: 其他同学说一说,还有什么共同点? 生:它们都会交配,形成受精卵。(板书:受精卵) 师:受精
13、卵是哪里来的? 生:是雄性的精子和雌性的卵子结合而成的。(板书 :精子、卵子) 小结:看来这些类的动物在生殖过程中的共同特点就是需要雌雄的参与,形成受精卵后,发育成新的个体。(板书新个体) 师:鱼类、两栖动物、爬行动物、哺乳动物在生殖过程中,存在哪些不同点呢 ? 生:鱼类、两栖类动物、爬行动物都是卵生,而哺乳动物是胎生。 师:大家认同他的观点吗? 生:同意。 (板书:胎生、卵生) 师:水螅和前几类的动物比较,在生殖过程中有哪些不同点呢 ? 生:它不需要雄性和雌性,它自己就能生出新个体来。 师:它不是不需要雄性和雌性,而是它本身就是一个成体,没有性别之分。还有什么不 同? 生:在生殖方式上,它是
14、芽生,而前边几类的动物是受精卵后产生新个体。 师:看来同学们对于水螅这种动物产生新个体的方式认识的比较深刻。水螅就是由一个 成体而芽生出一个新的个体。(板书:成体、芽生) 师: 其实还有一些生物如草履虫也是自己通过一分二、二分四的方式进行生殖,这种生殖叫裂殖。(板书: 裂殖) 小结:在生物生殖过程中,有两种方式:有些生物可以由成体直接产生新个体;而有些 生物需要靠“父亲”和“母亲”的共同参与,产生受精卵,形成新个体。(课件出示) 4、给生殖的过程进行分类 师:大家已经了解了生物世界中动物的生殖过程,请你们在小组制定一个标准,对以上的动物生殖过程进行分类。 学生在小组内分类 师:请小组代表来汇报
15、一下分类的结果。 生:我们是按生殖方式分的,分类了三类:卵生、胎生、芽生。 师:很好,有不同的分类结果吗? 生:我们小组是按参与者分的。分为了两类:雄性和雌性参与的分为了一类,由成体直接产生新个体的分为了一类。 小结:分的不错,大家分的很准确,有分类标准,有详细的分类结果。 评:通过这一 系列的阅读、观察、思考、概括,不仅使学生理解并掌握了动物繁殖后 代的方式和分类,而且也增强了学生的探究的兴趣,更培养了学生变抽象为具体的思维方 法。 五、布置科学作业 师:通过一节课的学习你有什么收获呢? 生:我知道了动物不同的生殖特点。 生:我觉得动物繁殖下一代的方式很有兴趣,以后我还要再调查一些熟悉的动物
16、。 生: 师:同学们,说的不错,看来这节课大家的收获还是很大的。老师又找到了一段科学小 故事现在呢展示给大家。 课件出示:一只雌性青蛙一次可产下几千枚受精卵,而在同一个池塘中,可能生活着许 多的青蛙。你可以想象一下,池塘交会有多少枚青蛙卵吗?池塘里是不是很快就会布满小蝌蚪呢? 师:你们猜一猜会怎么样呢? 生:会。 生:也许不会。因为可能有很多会死去。 师:这只是猜测,老师这里有一张表格需要大家回家之后作一作调查并完整的填写好, 下节课来时我们将就这张表格上的内容进行讨论。 课件出示:教材 26 页的表格。 师:希望同学们认真完成它。 板 书: 小鸟和小猫 (卵生) 雌性 卵子 雄性 精子 (胎生) 新个体 成体 芽生 裂殖 教学反思: 小鸟和小猫这节课属于科学阅读课,这是我一直期待突破的一种课例。 在拿到这节课的任务后,我