语文数学英语考试大纲学业水平考试

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1、1附件一：江西省普通高中学业水平考试语文科考试大纲一、命题指导思想江西省普通高中语文学科学业水平考试命题，以教育部颁布的普通高中语文课程标准（实验）、省教育厅颁布的江西省普通高中学业水平考试实施方案（试行）和本考试大纲为依据，并结合我省普通高中语文教学实际情况进行命题。考试遵照高中新课程的语文课程目标，充分体现工具性与人文性统一的语文课程基本特点，发挥语文特有的育人功能，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面要素的融汇整合，注重“积累整合”“感受鉴赏”“思考领悟”“应用拓展”“发现创新”五个方面的有机联系，试题主要考查考生学习语文必修课程所达到的水平，重点考查语文基础知识、基本技能

2、和语文应用能力、审美能力、探究能力的达标情况。江西省普通高中语文学业水平考试必须有利于高中新课程的顺利实施，有利于提高语文教学质量，有利于促进学生语文素养的进一步提升， 有利于促进学生主动、全面、健康发展。二、考试命题原则1. 科学性原则。试题必须与考试大纲要求相一致，符合学业水平考试的性质、特点和要求，符合学生的认知水平和能力。试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。22基础性原则。突出学科基础知识、基本技能，注重学科基本思想和方法，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，试题难易适当，不出偏题和怪题。3公平性原则。充分考虑我省高中语文教学的实际，面向全体学生命题。试题内容

3、避免经济、文化、城乡、民族、性别等因素的影响，符合学生的生活实际，保证测试的公平。4导向性原则。试题有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现语文学科新课程理念，充分发挥学业水平考试对普通高中语文学科教学的正确导向作用。三、考试要求语文学业水平考试要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。A识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。B理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说

4、，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。F探究 指对某些问题进行探讨，有见解、有发展、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能量层级。对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有难易不同的考查。3四、考试范围我省普通高中学业水平考试的范围为普通高中课程标准实验教科书（人教版）语文必修 1至语文必修 5中的所有内容，选修A先秦诸子选读 语言文字应用中国古代诗歌散文欣赏模块的内容。五、考试内容与要求根据普通高中语文课程标准（实验），按照课程标准规定的必修课程“阅读与鉴

5、赏”、 “表达与交流”两个方面的目标要求，确定语文科考试内容。考试内容及相应的能力层级如下：（一）现代文阅读：论述类文章1理解 B 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意2分析综合 C 分析文章结构，把握文章思路 概括作者在文中的观点态度（二）现代文阅读：实用类文章1理解 B 理解文中重要概念的含义 理解文中重要句子的含意2分析综合 C 筛选并整合文中的信息 归纳内容要点，概括中心意思4（三）现代文阅读：文学类文章1理解 B 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意2分析综合 C 分析作品结构，概括作品主题 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法3鉴赏评价 D 体会重要语句的丰富含

6、意，品味精彩语句的表现力 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力4. 探究 F 从不同的角度发掘作品的丰富意蕴 探讨作品中蕴含的人文精神 对作品进行个性化阅读（四）古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文1. 理解 B 理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 （18 个）2分析综合 C 筛选文中的信息 归纳内容要点，概括中心意思5 分析概括作者在文中的观点态度3. 鉴赏评价 D 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度（五）积累与运用默写常见的名句名

7、篇，课外阅读文学名著；正确、熟练、有效地运用语言文字。1. 识记 A 识记现代汉语普通话常用字的字音 识记并正确书写现代常用规范汉字默写常见的名句名篇阅读五部以上文学名著必读书目：三国演义、 红楼梦、 家、 巴黎圣母院、 堂吉诃德。2表达应用 E 正确使用标点符号 正确使用词语（包括熟语） 辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。 扩展语句，压缩语段 选用、仿用、变换句式 正确运用常见的修辞方法。常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设6问、反问。 语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体（六）写作能写论述类、实用类和文学类

8、文章。作文考试的要求分为基础等级和发展等级。1基础等级 E 符合题意 符合文体要求 感情真挚，思想健康 内容充实，中心明确 语言通顺，结构完整 标点正确，不写错别字2发展等级 E 有文采。用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力 有创新。见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩每一个错别字扣 1 分，重复的不计，扣满 3 分为止。六、考试形式与试卷结构1考试方式：闭卷笔试。考试时间 120 分钟。2. 考试成绩呈现方式：学业水平考试成绩以等级呈现。语文科卷面原始分满分为 100 分，根据考生得分成绩按百分比划分 A（优秀）、B （良好）、C（及格）和 D（不及格）

9、四个等 级。语文科考试成绩分设区市划定等级，考生分数成绩排名前 20%者为 A 级，前 60%非7A 级者为 B 级，前 98%非 A、B 级或单科成 绩 60 分以上者为 C 级，其他为 D 级。3试卷组成：分第 卷和第 卷。第 卷全部是选择题，共 48 分，第 卷非选择题，共 52 分（其中作文 30 分）4试卷结构（1）各类题型比例 选择题 约 48%非 选择题 约 22%写作 题 约 30%（2）内容比例 现 代文阅读 25 分古 诗文阅读 18 分积 累与运用 27 分写作 30 分（3）试题难度比例容易 题 70%中等 题 20%较难题 10%。8附件二：江西省普通高中学业水平考试

10、数学科考试大纲一、命题指导思想江西省普通高中数学学业水平考试命题是以教育部制订的普通高中数学课程标准（实验）、省教育厅颁布的江西省普通高中学业水平考试方案（试行）和本考试大纲为依据，并结合我省普通高中数学教学实际情况而进行的。江西省普通高中数学学业水平考试重视在考查基础知识、基本技能的基础上，注重对数学思想方法与对数学能力的考查，展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和现实性，重视试题间的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查，努力实现全面考查综合数学素养的要求。江西省普通高中数学学业水平考试以有利于推进中学数学课程改革，提高数学教学质量；有利于减轻中学生过重的

11、学业负担，促进学生全面协调的发展；有利于充分体现普通高中数学新课程的基本理念，切实反映普通高中数学课程的整体要求。二、考试命题原则1.科学性原则。试题设计必须与课程标准和考试大纲要求一致，关注数学学科的主干知识和核心内容，关注数学学科与社会的联系， 贴近学生的生活实际。试题结构合理，内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。2.基础性原则。突出考查数学学科基础知识、基本技能、基本体验和基本思想，考查初步应用数学学科知识与方法分析问题、解决问题的能力。试题植根于基础知识、主干知识。93.公平性原则。充分考虑我省高中数学教学的实际与基础教育发展的不平衡性，面向全体学生，联系生产实际或

12、日常生活的试题，其背景应当是公平的，所有学生所熟悉的、能理解的。4.导向性原则。面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现数学学科新课程理念，充分发挥学业水平考试对普通高中数学学科教学的正确导向作用。5.友好性原则。卷面设计整洁合理，语言简明易懂，图形规范正确，排版规范美观，该说明的给予说明，该提示的给予必要提示，充分体现对学生的人文关怀。三、考试范围与模块普通高中数学学科学业水平考试为教育部 2003 年制订的普通高中数学课程标准（实验）必修模块和选修系列 1文科）或系列2（理科）的相关内容，其中，系列 1 包括选修 11、选修 12，系列2 包括

13、选修 21、选修 22、选修 23，下同。四、考试要求1知识要求知识是指普通高中数学课程标准(实验)(以下简称“标准”) 中所规定的必修课程、选修课程系列 1（文科）或系列 2（理科）中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等基本技能。各部分知识的整体要求及其定位参照“标准”相应模块的有关说明。10对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次。(1)了解：要求 对 所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能(或会)在有关的问题中识别和认识它。这一层次所涉及的主

14、要行为动词有：了解，知道，识别，模仿，会求，会解等。(2)理解：要求 对 所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题进行比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力。这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达，推测，想象，比较，判别，初步应用等。(3)掌握：要求能够对所列的知识内容进行推导证明，能够利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论，并且加以解决。这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握，导出，分析，推导，证明，研究，讨论，运用，解决问题等。2能力要求能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推

15、理论证能力、运算求解能力、数据处理能力，以及应用意识和创新意识。(1)空 间想象能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中的基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，主要表11现为识图、画图和对图形的想象能力。识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系；画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换；对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种，是空间想象能力高层次的标志。(2)抽象概括能力：抽象是指舍弃事物非本质的属性，揭示其本质的属性；概括是指把仅仅属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程。抽象和概括是相互联系的，没有抽象就不可能有概括，而概括必须在抽象的基础上得出某种观点或某个结论。抽象概括能力是对具体的、生动的实例，在抽象概括的过程中，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中概括出一些结论，并能将其应用于解决问题或作出新的判断。(3)推理 论证能力：推理是思 维的基本形式之一，它由前提和结论两部分组成